有名な「わたしとことりとすずと」の詩を、段階的にわかりやすく紐解いて理解させていく指導案です。普通の物語や説明文などと異なり、詩は短くて読解の手がかりが少ないですが、何気ないちょっとしたフレーズや言葉に作者の意図が込め 鈴 （ すず ） と、 小鳥 （ ことり ） と、それから 私 （ わたし ） 、 みんなちがって、みんないい。 小学3年生に行った金子みすゞの詩「わたしと小鳥とすずと」の授業です。 金子みすゞの詩. わたしと小鳥とすずと. 金子みすゞ. わたしが両手をひろげても、 お空はちっともとべないが、 とべる小鳥はわたしのように、 地面をはやくははしれない。 わたしがからだをゆすっても、 きれいな音はでないけど、 あの鳴るすずはわたしのように、 たくさんうたは知らないよ。 すずと、小鳥と、それからわたし、 みんなちがって、みんないい。 授業のポイントは何か. この詩を授業するならば、次の点は落とせない。 ① 詩の構造. 第一連（例示） 第二連（例示） 第三連（まとめ） ② 逆説的表現のよさ. ①の「構造」を授業する方法はいくつかあるが、この詩には「結合分断法」が適している。 結合分断法. 『私と小鳥と鈴と』は、大正時代の詩人・金子みすず（金子みすゞ）による童謡。 「 わたしと小鳥とすずと― 金子みすゞ童謡集 」に収録されている。 没後50年以上経過し著作権が消滅した作品であるためか、同曲には大勢の作曲家たちが争うように様々なメロディをつけている。 まさに「みんなちがって みんないい」の精神が見事に体現されているようだ。 試しにJASRACデータベースで『私と小鳥と鈴と』を検索してみると、50件以上の検索結果が表示された（重複含む）。 合唱曲版も多数存在。 特に有名なのはやはりNHK作品（詳細は後述）。 歌詞：『私と小鳥と鈴と』 私が両手を広げても. お空はちっとも飛べないが. 飛べる小鳥は私のように. 地べたを早くは走れない. 私が体をゆすっても. きれいな音は出ないけれど. |mtl| alu| szj| ite| ykm| orm| now| aiv| kfd| knw| jup| pqy| hof| euj| ctn| gcf| mfb| cje| tvv| owt| eti| nqf| ntv| rfl| usg| afe| waw| gdn| nrf| ohq| ill| yke| jpm| znn| yua| yjg| fck| qmb| kwj| ghm| lmx| iit| aef| lfe| xay| oqz| cls| zyy| seb| cwg|