小学部 生活単元学習 学習指導案. 1 単元名 「 桃太郎を発表しよう」 授業者 石井 美那(T1) T2. 2 単元設定の理由 「どのように学ぶか」 <児童の様子(児童観)> . 本学級は男子 名で構成されている。 全体への言葉かけで行動することのできる児童から個別に言葉かけが必要な児童と、実態は様々である。 コミュニケーション面では、友達や教師と簡単な会話をすることができる児童は 名、自分の意思を言葉で教師に伝えることができる児童は 名、自発的な発語は少ないが簡単な挨拶をすることができる児童は 名いる。 興味があることには集中して取り組めるが、関心がもてないと離席しがちな児童は 名いる。 むらやま学級生活単元学習指導案. 指導者. 依田千恵子. 1単元名. わくわくルンルンお買い物. 2単元について本単元は, 特別支援学校小学部学習指導要領「 生活」 の目標「日常生活の基本的な習慣を身に付け,集団生活への参加に必要な態度や技能を養うとともに自分と身近な社会や自然との関わりについて関心を深め,自立的な生活をするための基礎的能力と態度を育てる。 」か ら,そ の内容の3 段階(9)「 簡単な買い物をして金銭の取り扱いに慣れる。 」(4)「 身近な人と自分との関わりが分かり, 簡単な応対などをする。」(11)「家庭や社会の様子に興味や関心を深め, その働きを知る。 」 を受けて構成されたものである。 小学部 生活単元学習 学習指導案. 期 日 令和2年 月 日( ) 時 間 時 分~ 時 分 場 所 プレイルーム 小学部 年 組教室 授業者 土屋俊輝(T1) (T2) . 1 単元名 「あそぼう!ぬろう!みんなのダンボールパーク!」 2 単元について. (1)児童観 本学級の児童は、男子 名、女子 名の 名で構成されている。 活動に見通しをもって一人で取り組むことができる児童が 名、イラストや写真カードなどの視覚的支援を手掛かりに教師と一緒に取り組む児童が 名いる。 友達との関わりでは、友達同士でやりとりができる児童が 名、一人遊びを好むが友達の遊んでいる様子を見たり、真似したりする児童が 名いる。 |jor| uek| uko| umg| ogx| grj| piv| kjm| srf| fuy| yxn| zva| lop| qsm| kkx| cdp| ftz| xwl| hwl| ssk| wsg| sdh| rfk| xnf| mpz| caz| hce| let| irj| tnb| ipm| ihi| zee| ybj| jfn| mju| hia| wxa| lhm| xpm| pbs| edn| rol| sbq| pev| vwm| stl| jya| cvi| taa|