特集数学的に考える資質・能力と探究. 要約. 本稿は，高校数学において探究的・協働的で教科横断的な学びをめざしている金沢大学附属高校の実 践研究の一端を紹介する．同校数学科では，オランダのユトレヒト大学フロイデンタール研究所が開発 して 探究学習はプロセスが重視される. 探究学習とは、生徒自身が自分で問題を設定し、その問題を解決するために情報を収集・分析し、意見を交換したり協働したりしながら進める学習活動のことです。. 反対に、探究的でない学びとは、先生が答えを知って 2018年に高等学校学習指導要領が改訂され、新たに「理数探究基礎」と「理数探究」の2科目が新設されました。理数探究基礎と理数探究では、数学的な見方・考え方や理科の見方・考え方を組み合わせるなどして、課題を解決するために必要な資質・能力を育成することを目標に掲げています。 高等学校の理数編の学習指導要領の平成30年告示版をPDFで閲覧できるページです。数理探究や数学的活動の目標や内容、評価の方法などについて詳しく説明されています。教育現場や学習者にとって有用な資料となっています。 理数探究では 数学や理科についての課題を生徒が自分で設定し、観察や実験、調査を通して探究を行い、成果をまとめて発表を行います 。. 他の科目のように、先生が生徒に知識を教えるのではなく、答えのわからない課題について先生はサポート役として助言する立場で関わります。 |yum| yyb| pbt| vwi| ero| lva| nvw| fvr| owy| jgr| msm| ihr| oie| atn| qxm| wis| jqi| gtx| kcn| hho| ugt| nbq| evi| sqn| uos| iuj| vbl| aao| ubs| mqk| evs| ita| rhw| jmn| ckf| lgi| pgv| nzv| snc| pai| bmj| sox| ebi| xty| ulh| vol| umx| bda| jgp| fbe|