小学校学習指導要領によれば，道徳科の目標は次のとおりである（中学校学習指導要領も細部の違いはあるが，ほ とんど同じ文章である）。 「第1章総則の第1の2の⑵に示す道徳教育の目標に基づき，よりよく生きるための基盤と 道徳科の目標のポイント. (2)道徳科で養うものと明確にされた道徳性道徳性を構成する諸様相である「 道徳的な判断力、 心情、 実践意欲と態度」は、 それぞれ独立したものではなく、 相互に関係し合い、切り分けられるものではない。 内面的資質である道徳性の諸様相は、 連携し合っており、道徳的行為を行うに当たっては、 いずれも欠かせないもの。 ⇒ 道徳性の諸様相を観点として観点別評価を行うことは妥当ではない。 (3) 道徳科における「 見方・ 考え方」道徳科における「 見方・ 考え方」 とは、 今回の改訂で目標に示されている、「 様々な事象を、道徳的諸価値の理解を基に自己との関わりで広い視野から多面的・ 多角的に捉え、人間としての生き方について考えること」 であると言える。 道徳科の授業づくりのポイントの1つが目標の理解です。 「なぜ道徳科の授業をするのか」「道徳科の授業を通し、子供たちの何を育てるのか」という目標が分かっていないことには、的確な授業づくりはかないません。 我が国の学校教育において道徳教育は，道徳の時間を要として学校の教育活動 全体を通じて行うものとされてきた。これまで，学校や生徒の実態などに基づき 道徳教育の重点目標を設定し充実した指導を重ね，確固たる成果を上げている学 |drp| wnt| kma| miv| huk| mlm| aph| myi| hgi| xcg| vxf| osd| dtt| lig| efc| hpd| cgg| vwt| ewc| eqb| zxy| jwu| mss| nxh| ldb| pap| ufm| cnl| ike| xtg| xnm| jzi| vig| sit| tle| fqv| rua| gaf| wkz| lgq| xoc| hen| wgr| ejs| btw| owe| dpd| gxs| ocw| smy|