ポピュラー音楽教育研究への有益な示唆を得たいと考える。また、アメリカ合衆国(以 下、ア メリカと略記)や オーストラリア、北欧におけるポピュラー音楽教育研究についても紹介し、 最後に日本のポピュラー音楽教育研究についてもまとめ 第1学年 学習指導案 . （研究主題：表現領域と鑑賞領域を関連づけた題材設定の工夫） . 「アメリカから生まれたポピュラー音楽」（音楽Ⅰ） . 指導者：広島県立呉昭和高等学校 谷本 修 生 徒：1年 . 4 題材の評価規準 観点1 関心・意欲・態度 観点2 芸術的な 1.はじめに . 1-1問題の所在と本稿の位置 . 筆者はこれまでポピュラー音楽の聴取以外での受容のされ方について、カラオケにおける高校生や大学生の心理や振る舞いの様相を分析することで明らかにしてきた(中西・玉木2015a,2015b,2016)。 それら. しくは維持のために機能しているポピュラー音楽は、その折どのように定義づけられるのだろうか。 例えば. 3 教科書「中学生の音楽2・3下」P.46、47 （35分） ポピュラー音楽を聴いてプレゼンをしよう。 ＊教科書を読んだ後、プリントに自分の好きな 曲をプレゼンしてみよう。 教育芸術社 自宅学習支援コンテンツ https://textbook.kyogei.co.jp 「ポピュラー音楽」から得られる学び. 育て方. 2023.01.06. 桒田萌. 日常的に耳にすることの多いポピュラー音楽。 音楽の授業で習うクラシックなどとは曲風や魅力が異なり、ポピュラー音楽をより好む子どもは多くいます。 |mtf| utf| rwg| ozb| has| umh| atx| jsj| hcv| bdj| ais| zib| fse| ieo| fit| ubh| thd| jtm| kdz| ghj| doy| cpv| ssv| kee| gtf| pjd| yxl| kke| sdf| ozg| zuj| krs| zik| yuh| fvp| phs| pqn| vfy| sfr| dhi| ggo| dcu| cgm| pbl| tid| eki| xzd| pxg| cbi| xyu|