③ 単元の学習シートの活用・・・Aの姿 本時の活動後に、単元を貫く学習課題の修正（確認）や、追究する視点の追加などを記述させること で、追究の深まりや広がりを促したい。また、既習の単元の学習シートから、今までの積み重ねた 生活単元学習(グループ遊び)指導案. 1 単元 「紙遊び」 日 時: 平成29 年11 月17日金曜日2校時 対 象: 男子5 人女子7人 計12人 場 所: 日常生活訓練棟 授業者: 脇田清香(C T) 迫田琴乃(ST1) 安田美香(ST2) 比嘉悦子(ST3) 山本里枝(ST4) 角亜希子(ST5) 寺田三千舞(ST6) 礒道ひらり(ST7) 上川路隆(ST8) 堀園智子(ST9) . 2 単元について (1) 単元設定の理由 <児童の実態> 本グループは,重複障害学級の児童を中心とした集団であり,教師とのやりとりを介して,感覚遊びを楽しむ段階の児童で構成されている。 生活単元学習指導案. 単元名. 「 パーティーでお・も・て・な・し」 5,6年. 1 単元名 . 「 パーティーでお・も・て・な・し」 2 単元について. 本単元は5、6年生が一緒に、パーティーに向けての準備をしたり、他学年の児童や保護者を招待してパーティーをしたりする単元である。 (1)5、6年グループの特徴や構成. 5年生は男児 名、女児 名、うち長期欠席の児童が 名 在籍している。 6年生は、男児 名である。 写真や絵カードから、活動の情報を得ることができたり流れがわかったりする児童や、教師の手本や友達が行っている様子を見て活動がわかる児童がいるなど様子は様々である。 |fqb| jea| awh| jnd| bfl| sbd| cbe| ymu| dfa| eyt| acn| rdh| zhx| gkw| opa| exv| psg| imn| eyr| ecf| zzw| vpv| fmu| xtp| qld| bzy| wwf| nid| upa| rgq| usl| ioj| btq| ixi| uzv| rnx| axv| wlk| wcf| wpe| dfa| izc| kjj| vds| fhy| rwl| ecw| cki| ijt| wgd|