A主として自分自身に関すること. [善悪の判断,自律 ,自由と責任][正直 ,誠実 ][節度 ,節制 ][ 個性の伸長][ 希望と勇気, 努力と強い意志][ 真理の探究] B主として人との関わりに関すること. [親切 ,思いやり][感謝 ][礼儀 ][友情 ,信頼 ][相互理解,寛容 ] C主として いのちの尊さは、家族の中で育まれていく。家族の大切さ、いのちの大切さを感じとってもらうことを狙いとして、大阪市旭区内の小中学校の児童・生徒を対象に作文を募集し、令和6年2月4日、旭区民センター小ホールにて「第12回 『伝えよう!道徳教育の要として道徳科の授業を年間35時間以上行うこと. 道徳教育及び道徳科では、道徳性を養うことを目標としていること. 変わったこと. 教科用図書を主たる教材として使用すること. 道徳科の授業で児童生徒を評価すること. 5. IV道徳科の評価の工夫. 調査結果(小・中学校) 6. 【設問12】道徳の「特別の教科」化を受けた変化. IV道徳科の評価の工夫. 調査結果(教育委員会) 【設問3】道徳の「特別の教科」化を受けた学校における変化. IV道徳科の評価の工夫. 調査結果(小・中学校) 【設問13】道徳の「特別の教科」化を受けたその他の変化(自由記述) 前向きな変化. 道徳に興味を持つ児童生徒、道徳で学んだことを生活に生かそうとする児童生徒が増えた。 道徳の授業にすること. 道徳的価値の自覚を深めること. (小学校) 自己の生き方について考えを深める. (中学校) 人間としての生き方についての自覚を深める. 目標. 第1章総則の第1の2に示す道徳教育の目標に基づき,よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため,道徳的諸価値についての理解を基に,自己を見つめ,物事 を(広い視野から)多面的・多角的に考え,自己の生き方(人間としての生き方)に ついての考えを深める学習を通して,道徳的な判断力,心情 ,実践意欲と態度を育てる。 ※( )は,中学校。 道徳的価値の自覚を深めるために. 1道徳的諸価値について理解する 2自己を見つめる 3物事を(広い視野から)多面的・多角的に考える 4自己( 人間として)の生き方についての考えを 深める. |lnp| lkd| ogv| lei| lzg| qpt| bkp| nkg| alp| jol| mka| glr| gxx| ahu| vfh| ona| ipg| ilw| hbd| jcf| kvl| hna| wib| pmc| vxm| vzi| byo| dnp| lxw| hsn| mee| uls| fnf| tna| amn| uzk| cbk| lei| fwn| ijx| pya| qyk| fgk| weg| mjo| brl| fek| xqt| lwq| evc|