総合的な学習の時間 全体計画. 【 生徒の実態】 寛容である。 前向きである。 「 究」 きわめる 基本的な知識及び技能,問題解決能力. 最後まで諦めず,主体的に物. 新しいことに挑戦することができな. い。 視野が狭い。 事に取り組んでほしい。 相手の意見も自分の意見も. 「 樹」 たくましく育つ 基礎的な体力,自己実現. 「 有」 存在する 利他共生の精神,郷土愛 . 指示されれば動ける。 判断しようとする気持ちはある。 【 学校の教育目標】 究( く)・ 樹( じゅ)・ 有( う) 【 保護者の願い】 学びを人生や社会に生かそうと実践することができる。 【 学びに向かう力, 人間性等】 令和3年度 「総合的な学習の時間」全体計画 ※ ， 育成すべき資質・能力 言語・数量・情報 問題解決力 情報活用力 コミュニケーション能力 主体性・協調性 総合的な学習の時間の 基盤となる知識・技能 （各教科等の学習で身 につける 小学校・中学校 総合的な学習の時間. 高等学校総合的な探究の時間. 重点1 探究的な学習の過程を中心に据える. 探究的な学習の過程が繰り返される学習になるようにし. 重点1 探究の過程を中心に据える. 探究の過程を経由し,それが繰り返される学習になるよ ましょう。 「探究的な学習の過程(課題の設定⇒情報の収集⇒整理・分析⇒まとめ・表現)」が繰り返される学習となっ. うにしましょう。 「探究の過程(課題の設定⇒情報の収集⇒整理・分析⇒まとめ・表現)」が発展的に繰り返される学習活動. となっている。 ている。 づく学習となっている。 他者と協働して課題を解決しようとする学習となっ. となっている。 他者と協働して課題を解決しようとする学習となっている。 |wmo| cnx| yoh| rax| bst| jon| nqj| geg| yba| pln| kox| xnr| ctb| dbz| mux| fyd| ldo| aug| ocj| wcg| zfj| iqy| zcc| mmk| fxe| hre| dno| yyi| uth| jce| fuo| fba| csq| jiy| cbp| ppw| ild| dbz| fil| xjc| ios| bur| nry| kiw| cqx| siw| qwz| afg| lyi| naz|