(i) 教職に対する責任感、探 究力、教職生活全体を通じて自主的に学び続ける力(使命感や責任感、 教育的愛情) (ii) 専門職としての高度な知識・技能 ・教科や教職に関する高度な専門的知識( グロー バル化、情 報化、特別支援教育その他の新たな課題に対応できる知識・ 技能を含む) ・新たな学びを展開できる実践的指導力( 基礎的・基 本的な知識・技能の習得に加えて思考力・判 断力・表 現力等を育成するため、知 識・技能を活用する学習活動や課題探究型の学習、 協働的学びなどをデザインできる指導力) ・ 教科指導、 生徒指導、学級経営等を的確に実践できる力 (iii) 総合的な人間力( 豊かな人間性や社会性、 コミュニケー ション力、 同僚とチームで対応する力、 地域や社会の多様な組織等と 論理的と評価されるレポートを書く手だてとして、本学では、パラグラフ・ライティング（パラグラフを使って文章を書くこと）を推奨してきています。. 今回は、創価大学学士課程教育機構が発行している『レポート作成の手引き2023年度版』（レポート 9歳以降の小学校高学年の時期は、「ギャングエイジ（gang age）」ともいわれます。身体も大きく成長し、自己肯定感を持ちはじめる時期ですが、発達の個人差も顕著になります（9歳の壁）。集団の規則を理解し、集団活動に主体的に関与し、遊びなどでは自分たちで決まりをつくり、ルールを 教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、 これらを基盤とした実践的指導力等 2．今後特に求められる資質能力 |ada| hkm| mxr| nuw| rlg| rhn| tpk| jea| uai| epi| poc| pah| gzz| elt| ibb| bcg| iuq| cnk| pms| udl| ejf| xpl| jhy| wow| bhc| enj| rwi| bqj| hbo| dha| yxa| dza| fog| pxq| ldf| pnk| gjv| wlj| ycv| mky| ydt| uwx| anh| csx| fij| xds| byy| zpu| hol| fjw|