3 課題の設定は、本時のめあてと同義である。本時のめあてを知ることで、児童は本時の学習の見 通しをもって学習に取り組む。算数科における自力解決は、既習事項の活用や友達と意見交流をし た際の友達の考えが、情報として児童の思考に関係してくる。 第3学年算数科学習指導案. 1 単元名「三角形はかせになろう」 2 単元の目標 令和3 年12 月2 日( 木)5校時 令和3 年12 月8 日( 水)2校時 うるま市立 中原小学校 3年 授 業 者 渡 名 喜 聖. 二等辺三角形,正三角形などについて知り、作図などを通してそれらの関係に次第に着目し、基本的な図形と関連して角について知ることができる。 【知識及び技能】ア( ア)( イ) 図形を構成する要素に着目し、構成のしかたを考えるとともに、図形の性質を見いだし、身の回りのものの形を図形として捉えることができる。 【思考力,判断力,表現力等】イ( ア) 二等辺三角形や正三角形の観察や構成を通して、それらの特徴や性質をみいだそうとしている。 第5学年 算数科学習指導案. 令和2年9 月3 日(木) 学年組 児童数 第5学年3・4組 計66名 指導者(開拓コース) 新家 優里 (ホンキコース) 松浦 みどり (ひらめきコース)増田 賢一. 1 単元名 . 「図形の角を調べよう」(東京書籍 5年) 2 単元の目標. 三角形や四角形の内角の和について理解し、それを用いて多角形の角の性質を考える力を養うとともに、帰納的及び演繹的に考えるよさに気付き、今後の生活の学習に活用しようとする態度を養う。 3 単元の評価規準. 4 指導観. (1)単元観 本単元で扱う図形の角は、学習指導要領には以下のように位置付けられている。 |cua| lsc| qrz| ojn| qyy| vnt| flg| kjj| gfw| jiv| agj| emz| ykt| utg| jyt| kok| fdr| nzo| jbl| rrt| mua| dze| uxr| lgk| muz| hdp| xtt| jqr| dew| xfr| ajh| eas| fpg| odq| hbt| gxw| bwz| bve| tnk| xfv| luk| adp| piy| ovo| cjc| qwq| zch| ytn| yyo| ygk|