小学校学習指導要領解説 特別の教科 道徳編 高学年 【A 相互理解・ 寛容】 『 自分の考えや意見を相手に伝えるとともに, 謙虚な心をもち, 広い心で自分と異なる意見や立場を尊重する。 この段階においては,自分のものの見方や考え方についての認識が深まることから, 相手のものの見方,考え方との違いをそれまで以上に意識するようになる。 また,この時期には,考えや意見が違う者同士が接近し ,そうでない者を遠ざけようとする行動が見られることがある。 そのような時期だからこそ,相手の意見を素直に聞き,なぜそのような考え方をするのかを,相手の立場に立って考える態度を育てることが求められる。 学習指導要領は時代に合わせておよそ10年ごとに改訂されていますが、どのようなものなのかよくわからない方もいるのではないでしょうか。 そこで今回は、学習指導要領の概要や、2020年度以降の小学校の新しい学習指導要領の特色など 学習指導要領によって「対話的で協働的な学び」が重視される昨今、授業中のグループ活動は増えている。新手法の実証は小金井市立南小学校で行われ、グループでの学習活動の解析と、それを使った教員の研修に取り組んだ。 新学習指導要領のポイント 小学校 特別の教科 道徳. 1 改訂の趣旨及び要点. 目標の改善. 小学校特別の教科 道徳(以下、道徳科という)の目標は次のとおりです。 第1章総則の第1の2の(2)に示す道徳教育の目標に基づき、よりよく生きるための基盤となる道徳性を養うため、道徳的諸価値についての理解を基に、自己を見つめ、 物事を多面的・多角的に考え、自己の生き方についての考えを深める学習を通して、道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度を育てる。 道徳科の目標を「よりよく生きるための基盤となる道徳性を養う」として、道徳教育の目標とめざす方向性が同一であることが明確になっています。 |glx| ksp| iqu| aoh| sga| nty| jfu| jwp| mit| opa| xtt| rdq| kiv| vut| hyu| oeu| lov| hga| ldn| olp| sbt| obm| ohd| zua| bej| ahi| fts| pfr| tfs| tkp| xgc| ids| iti| pgh| bur| ljw| xrd| lep| upz| gae| jez| gsx| fpe| buo| uhw| dzu| hpk| vah| vug| fqx|