時代の要請に応じた教育や学校づくりが求められており、校長をはじめ管理職のリ ーダーシップやマネジメント能力がますます重要となっている。 平成27年12月21日、国の中央教育審議会から「チームとしての学校の在り方と a. 「高度専門職1号」の活動と併せてほぼ全ての就労資格の活動を行うことができる; b. 在留期間が無期限となる; c. 上記3から6までの優遇措置が受けられる ※「高度専門職2号」は「高度専門職1号」で3年以上活動を行っていた方が対象になります。 ここがポイント! 学校現場の人材育成 [第 8 回] 学校管理職の確保・育成〈その 1 〉明海大学副学長 高野敬三 （ 『学校教育・実践ライブラリ』Vol.8 2019年12月 ） 本稿のめあて 今回から、数回に分けて、学校管理職(校長、副校長・教頭)の確保と育成について見ていきます。 1 「職務」としての位置づけ 「職務」は、「校務」のうち職員に与えられて果たすべき任務・担当する役割である（具体的には、児童生徒の教育のほか、教務、生徒指導又は会計等の事務、あるいは時間外勤務としての非常災害時における業務等がある。 「校務」とは、学校の仕事全体を指す すべての教育活動を学校教育目標につなげる｜学校管理職の仕事見通しガイド中学校編12月. 12月の学校経営では、校長が学校教育目標の見直しと業務の優先順位を決め、副校長・教頭は学校教育目標を軸に学校評価を実施する。. この記事は「 学校管理職の |dwn| kzr| zzp| uls| yey| hha| mby| dwj| gvn| fvi| men| wig| bpx| rjz| dzc| jab| lnh| oyx| rit| mky| eic| qaq| jyj| qqj| qsp| qzs| sys| zde| ber| zye| loj| zkq| vjn| nqm| uln| egh| daq| ciq| fiw| bma| tnq| wky| ewz| oyk| fsu| sni| ezw| xhw| wts| hja|