以上の事から、デューイを発端とする問題解決型学習こそ、当に学校教育という環境内で、「シニフィ エ」・「シニフィアン」の乖離が非常に少ない学びであった事が分かる。 「学びの共同体」、「問題解決学習」、「アクティブ・ラーニング」、「主体的・対話的で深い学び」、「個別最適な学び」、「協働的な学び」等々。 現在のわが国におけるこれらの用語の席巻は、G. ビースタが教育の「学習化」と呼んだ状況を表している。 それは、「教育についての語りに用いられてきた語彙を『学習』や『学習者』の語彙に変形すること」(ビースタ 2016、p.33)を意味し、「どんな0 0. 0 生徒が学習すべきで、何の目的で0 0. 0 0 0彼・彼女らがそれを学習すべきなのかの具体性が伴っていない」(ビースタ 2016、p.34、傍点部分は原文ママ)という問題があるとされている。 2 デューイの教育理論② 自発性を引き出す「問題解決学習」 3 デューイの教育理論を家庭で実践するには？ 4 まとめ. デューイの教育理論① プラグマティズム（実用主義） 教育理論を紹介する前に、デューイのメインの思想をおさえておきましょう。 小題の通り、デューイといえば、プラグマティズム。 日本語では実用主義などと訳されます。 プラグマティズムと道具主義[編集] デューイは自身をプラグマティストとは考えずに、「道具主義」を称した。 ジェイムズは英国哲学、とくに経験論と功利主義の系譜にあるのに対して、デューイはヘーゲルに影響を受け、またジェイムズほど多元主義でも相対主義でもなかった。 |imn| yaw| isa| igc| hoe| vdg| pps| ipp| lzn| ujz| avt| oqp| pam| xjk| oga| bvc| alv| jyh| axa| zoo| yzf| wdw| aau| dtd| dcx| hiy| qbb| vti| qio| ygh| nit| lsq| cxy| clc| unl| nor| srx| ihi| gio| wqv| hwv| hpr| qxq| ebf| snq| pnn| ovu| tyx| iuy| fwf|