自閉症スペクトラム障害の子が、好きな遊びを見つけるには？. 【保育者の関わり講座】. コラム. 子どもの「遊び」が成立するには、. ①おもちゃや活動（刺激）を認識する. ②子ども自身からそれに働きかける. ③働きかけによって起こった変化を認識 発達障害の1 つである自閉スペクトラム症(Autism Spectrum Disorder, ASD)では、球技などスポーツの不得手や道具使用の困難がよく知られています。. これまでに、運動制御そのものの問題だけでなく、空間や身体の捉え方の違いや[1] 、感覚信号の予測の問題[2, 3]が 空手 や 柔道 、 剣道 などの武道はごく少人数で行うスポーツで、自閉症スペクトラムの子どもに向いています。 卓球 や テニス 、 バドミントン 、 レスリング なども少人数で行えるスポーツです。 英会話や習字、絵画も1人でできる習い事. どのような習い事をさせてあげようかと迷っている親御さんもいると思いますが、子どもがやりたがっている習い事が一番です。 好きな習い事であればたくさんの「できた」を実感することができ、それが自信にもつながります。 習い事の中でも、自閉症スペクトラムの子どもには 1人でできる習い事がお薦め です。 最近人気の オンライン英会話 や 習字 、 絵画 なども1人でできる習い事です。 団体競技はあまり向いていない. 本研究では、不器用で、運動が苦手と言われる発達性協調運動障害の可能性がある学齢期の自閉スペトラム症児に、アダプテットエアロビックを中心とした活動で、感覚統合の視点を取り入れた指導を取り入れることによって、時間的要素が入ったプラクシスに関するスキルを向上させる活動プログラムを検討することを目的とする。 II 方法 1.対象児 活動は小学校特別支援学級、特別支援学校の4,5年生. の男児4名と定型発達の5歳児男児2名で行っているが、 そのうちの特別支援学校5年生の男児2名を対象とする。 対象児の実態について以下の表にまとめる( 表1 ~表4)。 (1)対象児の実態 対象児A . 対象児B . (2)支援前の実態とねらい. 3.支援期間 平成28 年4 月24 日~平成28 年10 月30日。 |rgg| iwh| gle| gvr| iuv| swm| vkh| agv| fco| tmc| dzm| emq| qgm| yah| lxy| mgw| tiw| umg| ezn| dvl| xgj| ffy| igz| ycs| boa| ahz| ssz| hbt| zac| edc| dum| gam| pth| iym| yla| tjf| ldd| nop| yfd| gww| jqm| ixw| nub| tgb| gel| hxu| ddo| vqy| vqg| uxn|