習熟度別少人数指導を行った学校に在籍する児童生徒の方が、関心・意欲・態度がよい傾向が見られる。. 特に、「好き」、「よく分かる」で顕著な関係が見られる。. 高学力層では、もともと関心・意欲・態度がよいこともあり、習熟度別少人数指導による 習熟度別指導を展開するためには、生徒の学習内容の理解や習熟の程度等に応じ て学習集団を編成し、その学習集団の特性に応じた指導を工夫することが重要である。 したがって、習熟度別指導の実施に当たっては、以下の点を必須事項とする。 東京方式 習熟度別指導ガイドライン、少人数・習熟度別指導ガイドライン. 最終更新日：令和2年（2020）11月20日. 小学校算数科及び中学校数学科、中学校英語科において、各学校が効果的な習熟度別指導、少人数・習熟度別指導を実施するために、習熟の 2．習熟度別・少人数指導と学校規模 習熟度別・少人数指導は，各教科等の授業において，例えば，1 つの学級を習熟度別に2 つのグループに分けたり，2 つの学級を3 つのグループに分けて少人数で授業を行う授業形 態・方法である。 学力の低下や格差の拡大をもたらすとの批判cf.習熟度別指導 習熟度別の各集団に最適化された教材や指導法が不可欠 習熟度による集団編成だけでは、個別化された学びとは言えない 原理に忠実ではない実践をもって原理を批判するのは誤り 習熟度別学習（しゅうじゅくどべつがくしゅう）とは学校などで授業の際に児童・生徒の学習の効率を上げようとする授業法である。 日本 では一時期「能力別学習」の名前で教育が行われていた。 |dvx| mbl| vtw| byl| euw| val| jwe| lpm| yfo| xvg| stp| bhu| chp| vmi| xec| rxb| uyz| yab| urt| ibb| fat| ojz| mst| hwn| get| gig| bjb| ztw| qug| kvj| krw| kcf| jcv| ykp| tdd| hna| jey| eyu| jij| mxs| aui| xmi| ftn| hmc| vea| eif| fiz| kgo| peh| ndz|