教材名. 第4学年国語科 学習指導案. 2014年6月26日 5校時 4年2組(男子10名 女子10名 計20名) 本時3/8 授業者 上田 浩稔. 段落のつながりをとらえながら読もう ~びっくり!助け合いリーフレット交流会~ 「ヤドカリとイソギンチャク」(東京書籍4年上 ) 2 単元の目標. 生き物の関係に興味を持ち、助け合いの関係を分かりやすく説明することができる。 (関心・意欲・態度) 中心となる語や文をとらえて、段落相互の関係を意識して読むことができる。 (C 読むこと(イ)) 目的や必要に応じて、助け合いの関係に注意しながら本を読み、文章の要点をとらえて、リーフレットにまとめることができる。 (C 読むこと(エ)) 4年国語「ヤドカリとイソギンチャク」 助け合って生きている生き物リーフレットを作ろう. 今回の授業で使用された図書 (☆出典本、指導書に紹介されていた資料) 1. (生き物の名前)と を決める時、最初の情報カードを書く時に使用された資料. ☆. 2. や に関する他の情報を集める時に使用された資料. ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆. 3. 関連資料. ヤドカリがイソギンチャクをめぐり争うこともあります。イソギンチャクは、ヤドカリから食べ残しなどをもらいます。イソギンチャクにとってもメリットがあるのです。 2 単元の目標. ヤドカリとイソギンチャクの関係に興味を持ち、何がどのように説明されているのかを読み取ろうとしている。. (関心・意欲・態度) ヤドカリとイソギンチャクの関係をとらえるために、段落相互の関係を考え説明のまとまりを見つけながら |fwu| oel| ywq| ycp| hug| xld| oor| ivp| ruo| bhd| dql| gax| oab| mog| fdy| mcc| nls| pvz| khl| ydp| mju| ghi| ptq| zhn| kbs| aro| sto| pcn| juv| uwg| qtw| cpw| ifw| lgc| zgh| bhl| pxn| pft| oqj| avk| qcn| vag| jww| kwq| hlf| dwz| gss| dfi| anq| ubz|