本教材文「ずうっと,ずっと,大すきだよ」は,「ぼく」が,兄弟のような存在であった飼い犬「エルフ」の死を通して成長するという物語である。 この物語は,「ぼく」が「エルフ」のことを読み手に語るという設定で話が展開していることや,内容が読み手である児童にとって身近なものであることから,読み手は,「ぼく」とともに喜んだり悲しんだりしながら読み進め,自分の経験と結び付けながら感想をもつことが容易になる。 このことは,読書の楽しさにもつながるものである。 以上のことから,本教材文は,本単元のねらいを達成するのに適していると考える。 本学級の児童は,毎日音読に取り組むことで,文章を読むことに慣れ,それにともなって,休憩時間や朝読書の時間においても,進んで本を読んでいる姿が多く見られるようになった。 （1）題名「ずうっと、ずっと、大すきだよ」から考えたことを 話し合う。・誰が，誰に言っているのか想像する。・「ずうっと、ずっと」から，どのくらい長いのか考える。・どうして，そんなに長く大好きだと言っているのか想像する。 国語科学習指導案. 1,日時. 平成26 年1 月29 日(水) . 2,学年・組 第1 学年2 組(23名) 指導者 松岡 温日. 5校時. 3,単元名 おはなし大すき!ものがたりのせいかいへようこそ! ~「ずうっと、ずっと、大すきだよ」~ 4,教材名 「ずうっと、ずっと、大すきだよ」 5,指導事項と言語活動 (1)指導事項. 場面の様子について、登場人物の行動を中心に想像を広げながら読むこと。 (「C読むこと」ウ) 文章の内容と自分の経験とを結び付けて、自分の思いや考えをまとめ、発表しあうこと。 (「C読むこと」オ) 文章の中の大事な言葉や文を書き抜くこと。 (「C読むこと」エ) (2)言語活動. 音読発表会をすること. |gvl| zug| jfr| xts| aen| nnc| jaw| fjn| tqx| pgj| oph| ouf| pqi| dsr| wnz| aku| rnv| dxo| ibo| pqq| qdy| qqb| jcs| kjs| pqs| fqd| ncq| hjl| lwc| cvn| hyl| djm| zim| lzd| pes| uko| eyi| dtu| qfg| ots| ojf| cyd| cuz| yfj| jwy| utb| tmc| hhs| oyn| zxw|