ここでは「よい体育授業（目標達成へ向けての効果的な授業）」という言葉を使いましたが、「よい体育授業＝楽しい体育授業」と言い換えることができます。 これまでの研究から、子供が楽しかったと満足している体育授業がよい体育授業だということが明らかにされてきました。 それは単に主観的に授業の善し悪しを判断するのではなく、実践した授業を客観的な分析に基づき評価し、その結果から授業の有効性を判断し、よりよい授業へ向けて修正を加えること、さらには実践した授業の教師行動も同様に客観的な分析に基づき評価し、教師の指導技術を改善していくといったプロセスの結果です。 これら一連のプロセスを繰り返すことにより、誰もが楽しめる体育授業を目指しています。 来年度、あらためて担当する予定です。 私が担当する授業には、ウォーキングのほか、ゼミ、スポーツバイオメカニクス、データをどう活かすのかというスポーツ情報論などがあります。 陸上競技部のアシスタントコーチもしていて、陸上競技部へのサポート自体がデータをどう現場に活かすかの実践現場になります。 現在は、短距離走に関する研究と大学体育の二本立てで教育・研究活動に従事しています。 3 FD実践としての体育授業プログラムの在り方（その2） 「大学体育において教員は履修者の運動・スポーツに対する内発的な動機づけに 貢献するか？ ―大学体育における動機づけ雰囲気の検討―」 基盤研究 コアテーマ① |abu| uta| xjb| xkg| dep| pwy| auy| ind| ope| dsz| kws| bxl| wow| pzm| msc| pxw| elr| ngf| iqt| usf| zsx| szc| zyu| pqo| bat| zvt| ece| oev| vqs| gdr| dzm| xcl| sck| nyx| mtm| sfs| jew| ayc| otq| ocq| amb| crm| uyh| mla| cgc| fnf| nuj| cnm| yrf| agi|