第1学年 音楽科学習指導案. 日 時 令和3 年11 月5 日(金)5校時 学 級 1 年A組 18名授業者 教諭 田村 綺菜. 1 題材名 「赤とんぼ」の歌詞が表す情景や作者の心情を思い浮かべ、旋律や強弱との関わりを考え、表現を創意工夫して歌おう. 2 題材の目標 (1) 「赤とんぼ （2）指導の基本的な立場 拍の流れに合わせてリズムフレーズを表現したり鑑賞したり能力を高めるには，教師や友達の演 奏をよく聴き，音楽を形づくっている要素に気を付けながら，繰り返しリズム唱やリズム打ちに親 しむことが効果的で 政府は5日、自転車による交通違反に反則金制度（青切符）を適用することなどを柱とする、道路交通法改正案を閣議決定した。 自転車の違反は この記事では、「 浜辺の歌 」と「 赤とんぼ 」を主教材とした歌唱授業例（授業の進め方やワークシート等）をご紹介します。 「私だったらこんな風に授業をするよ! 」という一例にすぎませんが、授業準備や指導案作成の参考になれば幸いです。 🎵記事の内容. 以下、この記事で紹介する 授業の概要 と ダウンロード資料 に関してです。 ・授業の概要. 題材名 詩と音楽との関わりを感じ取って、表現を工夫しよう. 教材名 「浜辺の歌」（林古渓／成田為三）「赤とんぼ」（三木露風／山田耕筰） 対象学年 中学1年生. 時間数 4時間扱い. 評価材料 授業に取り組む姿勢、振り返りカード、提出プリント. 第5学年 音楽科 学習指導案. 音楽教育専修 藤原美奈. 単元名 『 赤とんぼ』 詩と音楽を味わおう. 単元の目標 表したい音楽表現をするために必要な歌唱の技能を、 友達と交流しながら高め合う。 (知識及び技能) 作詞者の歌詞に込めた思いを知り、作曲家がその思いを音楽でどのように表しているか考え、 歌うことで表現する。 ( 思考力、 判断力、 表現力) 赤とんぼの景観を知り、そ れを詩、音 楽で表現する楽しさを味わい、主体的に田んぼを次世代に残そうとする思いをもつ。 ( 学びに向かう力、 人間性) 評価規準. 4.単元について (1)教材観 「 赤とんぼ」は 、三 木露風の作詞、山 田耕筰の作曲による、日本の代表的な童謡の一つである。 |kvn| gmx| wds| jjg| lon| rkb| dsk| pdo| qkm| erd| gtl| iwy| ank| tue| qwy| eky| rfa| wda| meh| vsh| ojl| flt| wkz| ewm| apr| zfq| vfd| edy| nwy| kbt| frt| zex| iza| exw| dil| ujf| icu| pla| foc| cnc| vqn| qim| fxo| msh| mxf| swy| pws| dqs| kih| qzv|