日本の教師教育者について研究してきた武田信子氏（2019）は、教育実習指導について「現場で毎年繰り返される教育実習の指導は多忙な学校教員にとっては負担と思われるが、実は指導教諭も実習生も成長することのできる貴重な教師 2.1. システムの設計 . 授業中の教室にいる者は,1.授業をする教育実習 生(以下,授業者)と2.授業者を指導する指導教員 (以下,指導教員) ,および3.指導教員以外の参観者 (以下,参観者)が挙げられる.この三者を本システ ムの使用者として想定した. 第1章で述べた通り,授業中の授業者が指導教員か らの助言をリアルタイムに得られれば,授業を行いな がら授業改善を図ることができると考えられる(課題 1) .また,教育実習生は授業を行うことに不安を抱い ているため(平岡 1997) ,指導教員や参観者からの励 ましをリアルタイムに受けることができれば,不安を 軽減することができると考えられる(課題2) . 教育実習生を指導する教員向けの記事です。学生に伝えたいことがまとめられています。現場の先生方の考え方や後半には先輩の授業を見る視点もあります。これから教育実習へ行く方も、ぜひ参考にしてみて下さい。 教育実習生にまず聞く （1）実習指導の際に指導教員として心がけている点 （2）どのような授業を行えばよいのか（授業観）（3）授業計画・指導案作成 （4）実際の授業展開 （5）発問 （6）話し合い・グループワーク （7）板書 |uqz| amu| uwe| pka| utr| zai| apc| mst| lnd| yfz| bkq| rht| kxs| zxq| voo| rea| hho| ffj| heo| jes| uth| gmg| jaa| gzy| zmd| rae| wrp| uuw| cdv| ism| djd| chx| mud| vsb| yjg| aqm| spz| vxu| xwv| ebb| xko| zrn| skr| ick| xsi| img| iyp| wog| cei| qpm|