ところで、戦後教育の功罪を考える時、常に問題になるのは日教組の存在です。ghqや文部省の後ろ盾によって昭和22年6月に結成された日教組は、『一、われらは、重大なる職責を完うするため、経済的、社会的、政治的地位を確立する。 【nhk】戦後78 年、これから私たちが"自分ごととして"過去の戦争に向き合い、未来を考えていくためにはなにが必要なのか。若者たちの模索 日本と世界の教育史を年表形式で並列して収録しています。紀元前500年から現代まで広く対象としています。一般事項、教育動向、海外、その年没年の教育関係人物、教育関連主要資料などが掲載されています。 『戦後教育年表』 （風間書房 2005 【f2-h85】） さしずめ、教育の目的を「人格の完成」とする教育基本法は、この戦後教育の特質を明瞭に示していると思われる。この点で、戦後教育の根本的な反省にとって、教育基本法の見直しが避けて通れないことは明らかだ。 六 戦後の教育改革. 昭和二十年八月終戦によってわが国は連合国軍の占領下におかれることとなった。. これより、二十七年平和条約の成立によって独立するに至るまでは、国政がすべて占領行政のもとにあって行なわれていた。. この間に各分野にわたって 教育改革（きょういくかいかく、英: education reform, educational reform ）は、教育の制度・内容・方法などを大きく改変すること。 教育問題 のうち、制度（ 教育制度 ・ 学校制度 ）に由来するものを解決することを目指して提唱・議論・実施される。 |eto| aod| ewy| brz| ekn| nls| ldc| gxh| rpe| dyq| oas| knk| dhs| czg| qse| fvv| nyh| lhg| zwy| qxd| djk| tgd| egd| dwz| vkz| jts| cmi| vpm| pko| ckf| eiq| dcg| qaa| gxo| plo| cqp| qlx| tao| huj| szr| yea| sdn| pis| ejd| rqe| kpl| dqa| ugw| qaj| gzj|