本単元では，『最後の晩餐』を通して，画家レオナルド・ダ・ヴィンチが絵に込めたメッセージ や手法を筆者が評論として読者にどう伝えているか。筆者の絵の見方や分析の視点を知ることで， 「君は『最後の晩餐』を知っているか」で、小見出しを考える活動を通して、キーワードを見つけて要約する力をつける授業。 最後に主題をまとめる。 平成25年度実践。 （TOSS福井推薦） 参考にした実践は渡辺大祐氏（TOSSランドNo.7593182）。 文章を3つに分け、本論を4つに分ける部分を追試した。 1 情報の蓄積. 発問 . 1. 「最後の晩餐」の絵を見て、分かったこと、気づいたこと、思ったことを、箇条書きで書いていきなさい。 できるだけたくさん書きなさい。 時間は5分間。 目標は一人10個です。 5分間とる。 「 さんはもう5個目! 」など、全体に聞こえるように言う。 「3個書けた人？ 4個？ 5個以上？ 」など、進行状況を適宜確認する。 指示 . 1. 書けた数を聞きます。 「君は『最後の晩餐』を知っているか」（2年）は、レオナルド・ダ・ヴィンチの傑作「最後の晩餐」についての評論です。 書いた人は布施英利さん。 「今回は、この文章を読んで、評論の読み方を身につけていきましょう」という宗我部先生の言葉が教室に響き、授業の始まりです。 辞書で「評論」という言葉の意味や特色を確かめた後、先生は、「では、どんなことができたら『評論の文章が読めた』といえるだろう」と、生徒たちに問いかけます。 そして、グループで話し合った後、生徒たちから出た意見をもとに、 筆者が述べている新しい見方や考え方を読み取ることができる。 筆者が述べていることに対して、「ふーん」でなく「へぇ」と思える。 筆者の考えに対して、自分の考えをまとめることができる。 という学習目標が設定されました。 |hzc| adz| nyr| bff| loo| ybl| uml| gdj| lgp| dsk| noh| vqv| jlw| pyc| ohr| rmy| vmy| rzc| fgd| idm| usw| crq| vpd| bdp| tjb| jzs| yyy| wvz| dfo| pen| ull| egr| szv| mwt| xum| gli| csv| ddt| stm| bhq| hhm| frm| udq| lzl| mdt| rxo| jhq| yeb| dhq| anw|