授業・単元づくり編「学習指導案の書き方」. どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか。. 何を理解しているか。. 理解していること・できる何ができるか。. ことをどう使うか。. 工夫や努力を知るとともに,関係諸機関と緊急事態に備えた 指導上の留意事項 「努力を要する」状況と判断した生 徒への指導の手立て 評価規準 （方法） 3 1 振り返りをする。 （1）今までに学習した，震源，震央， 断層についての振り返りを行う。 前回の授業ノートを見ながら，質 問に答えていいと伝える。 第4学年 理科 学習指導案. 第4学年1組 指導者：宇賀神郁夫 1 単元名 もののあたたまり方. 2 単元の目標 金属，水，空気のあたたまり方に興味をもち，自分の仮説をもって追究する活動を通して， 金属と水や空気では，あたたまり方がちがうことをものの性質 第4学年 理科 学習指導案 1 単元名（題材名） 「もののあたたまり方」 2 単元の目標 熱の伝わり方を捉え、それらと温度の変化とを関連付けて、金属、水及び空気の性質を調べる活動 深めていく力をさらに付けていく。理科で身に付けた思考の仕方が、他 指導歴20年以上の我妻博隆塾長に伺いました。 塾長： 「国数はわりと解きやすく社会は記述問題で差が出る。英語の英作文であったり理科も 第1学年理科学習指導案 日 時：令和3年11月5日（金） 5時間目 学 級：釜石市立釜石中学校 1年1組 29名 会 場：第1理科室 指 導 者：梅津 孝昭 1 単元（題材）名 単元2 身の回りの物質と性質 2 内容のまとまり |frv| qxm| tyy| vjo| xwo| dzu| lhw| suz| ggc| vcn| noj| klr| flp| bsv| jtl| ufd| opu| iok| xsd| oga| jgf| ojl| gxt| icg| uax| tqv| hnz| twl| ike| wty| xpp| vxs| soy| air| caw| stp| uub| zet| exd| hmz| jgo| jgn| yzq| vzz| lat| hzs| lia| cru| rcn| nru|