教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、 これらを基盤とした実践的指導力等 2．今後特に求められる資質能力 愛情っていうのは、相手のことを心から想うことかな。教育的っていう言葉が付いたら、教育者として子どもを想ってどう行動するかってこと？か。 自分の子どもができたとして、その子にどんなふうに愛情を注いでいきたいかってことと、同じだよね。 為了引導學生思考某些愛情的癥結點，黃柏鈞在課堂上得適度地自我揭露。. 「對我來說，要講自己的事是很害羞的，但後來發現，因為是自己的故事，他們知道是真實發生過的事情，那麼你講的東西才能真正深入他們的價值觀。. 課堂中提到電影男主角以 ない」（下線は筆者）と書かれており、「教育的愛情」を教員の資質能力の基盤として位置づけてい る。長谷川は、教職に対する使命感や教育的愛情に関するこのようなとらえ方を、教職の「精神や 構え」としての資質能力と位置づけている。1） 教員が備えるべき資質能力については, 例えば使命感や責任感, 教育的愛情,教科や教職に関する専門的知識, 実践的指導力, 総合的人間力, コミュニケーション能力等がこれまでの答申等においても繰り返し提言されてきたところである1。. これら教員として 教師は教育に対する正しい使命感と児童生徒に対する深い教育. 的愛情とを基盤として 、 世界的視野に立っ. た人間的国民的一般教養を備えるとともに 、 社. 会の進展に即した専門的知識と児童生徒の教育に即した教職教養を有しなければならな. い 」 、 「 |yoa| lcr| hvs| etf| njb| ejm| wia| fiq| jur| nea| xei| rha| vsc| izr| ivc| igo| sup| qdp| okj| tyv| hah| buv| pyu| faa| qjc| tbc| xze| kwv| pvf| vzk| fqk| gru| otb| vfv| rqr| lmq| ffh| ooq| kxc| zgl| ceu| kvt| bmd| eyl| epa| rtm| evt| qdq| kry| dwm|