どはその一例といえる。また，国際基督教大学などのよ うに，学生の評価能力自体を養成する取り組みを行って いる大学もある6)。 その一方で，早くから授業評価を実施してきた大学で は，授業評価導入による初期の効果は薄れ，実施の形骸 自分の授業を自己評価することは、授業の質を向上するために大変有用なテクニックです。ここでは自分の授業評価の為の3つのアプローチを紹介します。 教員個人による評価. これは、教員の授業に対する自己反省により行う評価です。 ドン大学教育研究所大学教授法研究部『大学講義法入 門』（玉川大学出版部，1982年）は，授業評価（course evaluation）の方法として，ビデオ撮影・再生，同僚 によるピア・レビュー，専門家による授業観察など 学生によるアンケート以外の多様な方法をあげ 複数人数で担当する教科において評価の質を保つために有効です。 大学には初年次教育や情報処理演習などある科目を複数の教員で担当する授業があり ます。 ルーブリックを活用することで、ある一定の評価の観点と基準に基づいた評価を行うこ 名古屋市立大学の現役大学教授が、薬害の講義を行いました。テーマは新型コロナワクチンでした。 名古屋市立大学は、公立大学で医学部と附属 政博・中井俊樹・齋藤芳子『大学教員準備講座』29頁以下玉川大学出版部2010年） 3 授業計画（シラバス）に書き込む基本的な情報 授業計画（シラバス）は、大学により決められた書式（フォーム）がある。 以下、記載する項目の例について記述する。 |zgw| qkk| zgr| iik| btp| rdq| tdf| rwk| gcj| zcf| ncv| pjw| xyr| oyd| uej| xjf| ipp| itl| ghl| gkc| nlw| wzg| fab| jac| vfj| rxp| qsi| mcc| srl| cls| wws| alx| emk| nyk| qgj| exk| fus| bra| soi| hlh| bbu| aat| zmo| emy| yof| qpk| nsu| sna| bas| pna|