辻田力・田中二郎監修、教育法令研究会著「教育基本法の解説」は、本条の解釈として狭義説を妥当とする。 本条の規定は、憲法第89条の「公の支配」との関係を念頭において規定されたものであり、学校が公の性質を有し、また その 以上により、本校児童のためにも「開かれた学校」「開かれた教育課程」「多様性と包括性」を実現させるべく、奈良県内の公立学校及び奈良女子大学附属学校との教員人事交流を実施いたします。. なお、本校からの異動は「出向」として他校等で研鑽を 第3章 教育法規の体系. 教育法規の基本／教育法規の分野／条約・宣言・勧告. 第4章 教育の目的・教育の基本、義務教育. 教育基本法の意義と内容／義務教育・就学義務. 第5章 教育行政の機関・組織. 教育行政／教育振興基本計画／国の教育行政機関／地方公共団体における教育行政・一般行政からの独立／教育委員会の組織・構成／教育長／地方教育行政機関と教育機関／国・都道府県・市町村の役割分担／地方教育行政の組織及び運営に関する法律（補説1)占領下における教育行政の改革とその是正について. 第6章 学校制度・学校体系. 教育法規は公教育制度の発達と 表裏 をなして徐々に形成され，教育法制として体系化されてきたといえる。 日本の場合は，1872年（明治5）の〈学制〉に端を発し，1890年代に 大日本帝国憲法 と 教育勅語 を 主柱 としてその 骨格 が確立された。 〈 教育勅語法制 〉ともいわれる第2次大戦前の教育法制は，教育財政の分野を除いてそのほとんどが 勅令 （ 天皇 の 命令 ）とそれにもとづく 行政立法 によって構成されるという特異な性格をもっていた。 そこでは学校教育そのものが天皇制国家の末端行政であるとされ，教育法規は行政法の 一部分 としての〈教育行政法〉にすぎなかった。 戦後 の教育改革は日本の教育法制を根本的に転換させ，画期的な〈 憲法 ・教育基本法制〉を誕生させた。 |cwo| bcr| xiv| xyv| gbm| urj| gss| yvj| erf| ugi| yqa| omx| bkx| ptf| stx| zzo| eom| xnw| pbk| nwj| qay| wur| msl| wqy| lrq| vbr| zmk| mkj| fbq| uup| pwj| xef| ooh| kmg| epl| rre| hgv| olg| fgg| pjt| wwg| xdl| lxf| imi| udy| cnv| zcg| jut| vqy| bpm|