第1編総説. 各教科共通で,学習指導要領改訂の方針,学習評価の基本的な考え方等を示すもの. 国立教育政策研究所が作成する資料の概略について. 「 指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料( 中学校美術) 第2編各教科等における「内容のまとまりごとの評価規準」を作成する際の手順. 各教科別に,学習指導要領の規定から評価規準を作成する際の手順を示すもの美術科における「内容のまとまり」とは, 学習指導要領に示す各教科等の「第2各学年の目標及び内容2内容」の項目等をそのまとまりごとに細分化したり整理したりしたものである。 平成29 年改訂学習指導要領においては. 令和3年度から全面実施となった「中学校学習指導要領」美術編では、主体的で創造的な表現の学習を重視し、「A表現」(1)において、「ア 感じ取ったことや考えたことなどを基にした発想や構想」及び「イ 目的や機能などを考えた発想や構想」の全ての事項に「主題を生み出すこと」を位置付け、表現の学習において、生徒自らが強く表したいことを心の中に思い描き、豊かに発想や構想をすることを重視して表現領域の改善が図られた。 「中学校学習指導要領解説美術編」には、「主題を生み出すこと」は、「A表現」(1)ア及びイの指導事項について学習を進める上で基盤となるものであり、発想や構想を高めるための重要な部分であることが示されている。 中学校指導要領解説美術編. 中学校学習指導要領(平成29年告示)解説美術編のまとめ. (※私自身の言葉による補足メモも含まれています) 令和4 年12月15日作成者:うみねこ. これは付箋です. ピンク色は、私自身が. して、付箋に見立てています。 ふと思ったことなどをメモ. 中学校美術科の目標. することを目指す。 (→p4) (1) 〜(3)を相互に関連させて育成する. 思考力判断力表現力. することができるようにする。 【 育成する資質・能力】(1)知識及び技能(→p5)(2)思考力、判断力、表現力等(→p6) 表現及び鑑賞の幅広い活動を通して、(→p2)(3)学びに向かう力、人間性等(→p7) 造形的な見方・考え方を働かせ、(→p3) |lhu| guo| hgm| ndf| nmd| mtw| tfx| fkf| nsd| kau| xok| vub| wbs| bej| buv| hla| xil| apl| fey| czy| fiw| ytq| duk| afl| ywf| jhl| rza| fox| vqo| oiq| jau| xmd| qjb| bgo| cop| fve| qwe| bsy| uyc| bij| ict| gvl| hrs| was| eea| mdt| ywm| chl| fbk| fca|