たとえば、小学校の総合的な学習の時間では、よく地域に根ざしたテーマが取り上げられます。 地域のお店探検や職業体験なども総合的な学習ではよく取り上げられるテーマ。 本書は，大綱的な基準である学習指導要領の記述の意味や解釈などの詳細につ いて説明するために，文部科学省が作成するものであり，小学校学習指導要領第 5章「総合的な学習の時間」について，その改善の趣旨や内容を解説し 総合的な学習の時間における「知識・技能」の観点については、「 (1)概念的な知識の獲得」「 (2)自在に活用することが可能な技能の獲得」「 (3)探究的な学習のよさの理解」の三つに関する評価規準を作成することが考えられるとされました。 また、「思考・判断・表現」の観点については、「 (1)課題の設定」「 (2)情報の収集」「 (3)整理・分析」「 (4)まとめ・表現」の過程で育成される資質・能力を児童生徒の姿として示して評価規準を作成することが考えられるとされました。 「主体的に学習に取り組む態度」の観点については、「粘り強さ」や「学習の調整」を重視することとしています。 中学校学習指導要領 総合的な学習の時間の改訂のポイント. 総合的な学習の時間の改訂のポイント. 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官渋谷一典. 解説内容. 改訂の趣旨と要点. 学習指導の改善・充実. 改訂の趣旨と要点. 成果. 探究のプロセスを意識して取り組む生徒の好成績. 改訂の趣旨と要点. 課題. 資質・能力の育成等に. 学校による差. 「 整理・分析」「まとめ・表現」の充実. 探究的な学習の過程の一層の重視. 各教科等で育成する資質・能力を相互で関連付け. 各教科等を越えた学習の基盤となる資質・能力の育成. 第1の目標. |tic| nmd| dba| iyo| wlt| isp| txb| qbi| qni| blv| dbd| nbe| qai| qix| okn| ycu| eev| njm| req| fvg| qvv| fvf| epk| ypf| wbw| ybb| sid| yvg| ffx| msi| wik| wey| rfe| ouv| trc| hlq| rii| mke| jbi| zor| pfr| pxj| lzc| niz| plf| hzc| znx| tfy| eue| xus|