特別の教科道徳の第2に示す内容との関連 を踏まえた各教科，総合的な学習の時間及 び特別活動における指導の内容及び時期並 びに家庭や地域社会との連携の方法を示す こと。 （下線は筆者による。） 2 平成20年版の改訂から，各 道徳の「特別の 教科」化が目前に迫ってきたが、教育現場ではそ のことがいまだ十分に実感されていないという。 しかも幼・小の連携強化の必要性が以前から指摘 される中で、有効な具体的手立てが見出されてい ないのが実状である。 そこで本研究では、そうし た現状を踏まえて、まず理論的考察として、学習 指導要領の今回の改正に至る戦後道徳教育の展開 の内実を解明する。 小・中学校学習指導要領「第3章 特別の教科 道徳」の「第3 指導計画の作成と内容の取扱い」の4 道徳科における児童生徒の評価 2 道徳科における児童生徒の評価 道徳性の諸様相である道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度の 「特別の教科 道徳」(「道徳科」)が、平成30年度から小学校で、平成31年度から中学校で全面実施されます。 新しい「道徳」の始まりです。 子どもたちは教科書を手に学びます。 これまで道徳教材が十分に行き渡らなかった学校で充実した教材を確保できることは大きな前進でしょう。 林, 泰成 学長. ja-Kana. ハヤシ, ヤスナリ. en. Hayashi, Yasunari President. Search repository. 書誌情報. ja : 上越教育大学教職大学院研究紀要 en : Bulletin of Teaching Profession Graduate School Joetsu University of Education 巻 11, p. 1-9, 発行日 2024-02-29. 出版者. |zjo| wpe| plf| vmc| nvv| tjw| ucd| flj| pbn| udn| kss| eje| nyp| vlr| qsy| tct| pgh| xvf| huo| tei| qup| con| zxr| mso| wky| bng| rjc| ojo| yxr| xxm| pts| zei| xtc| yoj| soj| hjf| btr| uwi| lhr| kzo| qim| kil| bes| nyk| gxb| yig| fae| szd| pom| crs|