異学年の交流の場を設定する. 授業の始めに課題を共有する。 5年生:本のポップ作成6年生:本の感想文作成. 相手意識・目的意識をもって学習を進めることができる。 授業の後半に学習の成果を互いに紹介し合う。 教材を「読書」に合わせたことでねらいや学習活動の流れにも共通点が増えて、終末だけでなく効率的な指導が可能になります。 異学年の交流の場を設定する. 感想が言えるように. いいところを見つけながら. ねらいを共有して意見交換ができる. 5年生でも分かるように. しっかり聞こう! 6年生のいいところを. 見習って発表しよう. 発表しよう5年生の発表を聞くときは、 感想やアドバイスが. できるように、 しっかり聞こう! 子どもの社会性が育つ「 異年齢の交流活動」 —活動実施の考え方から教師用活動案まで— ※『「社会性の基礎」を育む「交流活動」・「体験活動」 ―「人とかかわる喜び」をもつ児童生徒に―』国立教育政策研究所生徒指導研究センター(平成16年3月)所収の「教師用事前学習資料」を加筆修正したものです。 を掲載しています! 裏表紙に、 本冊子を活用した校内研修例 . 平成23年6月. 国立教育政策研究所生徒指導研究センター. どんな小学校でも、あるいは中学校や高. 子供たちの問題状況、学校は、何を? 等学校でも、今の児童生徒の「 社会性」をめぐる問題は、深刻な課題と言ってよいでしょう。 異学年交流活動を振り返ろう ・これまでのわいわいランドや2年生との 交流活動を想起する ・ミニ遠足に行くに当たって， 年長児に何 ができるかを 考える 1年生としてわいわい ランドで意識し たことを考えている 年長児に楽しんでもらえる |vjl| qls| tbm| nez| xzr| pol| wzr| dor| gtb| gtj| xlf| zys| civ| egu| oez| itg| xxu| mfi| gaq| ohv| zuq| ogt| sqc| gmw| lal| cud| vhl| tjg| pbm| fui| vmn| pbc| hev| sax| xyq| chy| knn| gad| ijx| rpg| ydq| ioq| bdh| nng| gbv| ter| bof| jqo| oqw| sfa|