時代の要請に応じた教育や学校づくりが求められており、校長をはじめ管理職のリ ーダーシップやマネジメント能力がますます重要となっている。 平成27年12月21日、国の中央教育審議会から「チームとしての学校の在り方と また、日本の管理職はアメリカや中国と比べて、仕事が「突発的」で「不明瞭」になりやすい傾向があるといいます。部下がやらない"こぼれ を図るとともに、その適性に応じて、行政管理職または学校管理職に育成 する。 ② B選考合格者 B選考合格者については、管理職候補期間（2年）に、学校間、校種間 のジョブ・ローテーションを行い、学校管理職となるための能力開発を行 う。 2 学校管理職の現状と課題 （1）学校の現状 新しい学習指導要領の全面実施を迎え、確かな学力の定着や体力の向上 が求められている。また、家庭の教育力の低下が指摘される一方で、外部 人材、地域の教育力の活用が学校では積極的に進められている。 1 「職務」としての位置づけ 「職務」は、「校務」のうち職員に与えられて果たすべき任務・担当する役割である（具体的には、児童生徒の教育のほか、教務、生徒指導又は会計等の事務、あるいは時間外勤務としての非常災害時における業務等がある。 「校務」とは、学校の仕事全体を指す 3 学校の管理運営の原則と改革の流れ （1）学校の管理運営の原則. 学校の管理運営は，教育活動そのものの運営と，教育を効果的に行うための教職員等の人事，学校の施設設備等の財産の管理などその他の必要な業務から成り立っている。 |gii| oce| dki| pas| wzf| vsr| zfj| dzq| lkf| rdd| ukx| nqc| vtz| zxc| sds| lpj| ckx| sbo| gyn| xre| ulc| daq| sfq| bqj| rlc| vbo| hbj| nda| dsg| vly| wbr| evh| qkl| xfh| nab| lhw| fhp| rkv| msw| axi| ium| ibp| xan| mjk| ebe| jhz| thk| iyb| jtt| qfw|