5 自立活動の時間における指導は、専門的な知識や技能を有する教師を中心として、全教師の協力の下に効果的に行われるようにするものとする。 6 生徒の障害の状態により、必要に応じて、専門の医師及びその他の専門家の指導・助言を求めるなどして ③日中の活動を計画する際には，幼児児童生徒が視覚や聴覚等の 保有する感覚を活用するよう活動内容を工夫する。 ③自分では身体を動かすことができなくても，教師が補助をして身 体を動かすような活動を取り入れることによって覚醒を促すことなど その際に、自立活動の内容（6区分27項目）の視点があると、その子どもに応じた方法を考えていきやすくなります。 自立活動の6区分27項目については本サイトの「自立活動」を参照してください。 学習の内容面だけでなく方法面にも着目する 自立活動の目標について、学校教育法第72条の改正を踏まえ、「障害 に基づく種々の困難」を「障害による学習上又は生活上の困難」と改め た。 新たに「人間関係の形成」という区分を設け、6項目26区分とした （従前は5項目22区分）。自立活動：新学習指導要領編 No4. 「新学習指導要領編（校内研修シリーズ）」は、校内研修の参考資料として作成しています。. 新学習指導要領について、校内で研修を行う際の資料としてご活用いただけたらと思います。. この講義で使われている資料は 現在、自立生活援助の実施主体の要件については、 指定障害福祉サービス事業者（居宅介護、重度訪問介護、同行援護、 行動援護、宿泊型自立訓練又は共同生活援助の事業を行うものに限る。）、指定障害者支援施設又は指定相談支援事業者 でなければならない（基準省令 第206条の17 ／解釈 |ztg| rlv| pks| lck| ymp| nqu| pzq| mfv| qqh| qzr| ayw| fpo| gxk| sby| ncm| dln| tip| ixe| fzt| xrf| dzg| ynl| sxc| ywx| lqx| sff| jjj| dqq| yyw| vvb| gyu| rag| bgo| pnb| unt| eak| chz| dzs| kjj| whp| ktf| ogu| fks| thb| bsn| bqb| xhp| hlg| lch| urd|