本リーフレットは「特別の教科道徳」における「評価」に焦点を当て、評価の意義や視点、方法についてまとめています。. 全面実施までに、各学校においても共通理解していただき、適切に実施してください。. 1道徳科における評価の意義. 児童生徒の道徳 1 道徳教育・道徳科における評価についての基本的な考え方. 柴原. 弘志. 「 児童( 生徒) の学習状況や道徳性に係る成長の様子を継続的に把握し,指導に生かすよう努める必要がある。. ただし, 数値などによる評価は行わないものとする。. 」(学習指導要領 教育出版の小学校道徳教科書『小学道徳 はばたこう明日へ』には，「子どもたち一人一人が，多様な人々と関わりながら，自己を見つめ，まだ見ぬ世界へと大きくはばたいていけるように」という思いをこめました。. 次代を生きる子どもたちのために 能登半島地震で被災した石川県輪島市の全9小学校で4日、米大リーグ・ドジャースの大谷翔平選手が全国の小学校に贈ったグラブのお披露目会が q 道徳が「特別の教科」になり，入試で「愛国心」が評価されるというのは本当ですか？ 道徳が評価されると，本音が言えなくなり，息苦しい世の中にならないか心配です。 a 道徳科の評価で，特定の考え方を押しつけたり，入試で使用したりはしません。 道徳科で評価する事柄や評価方法について. 学習指導要領には評価する事柄として「学習状況」と「道徳性に係る成長の様子」が示されています。. 具体的な評価方法としては、1～5などがあります。. 観察法…児童生徒の学校生活の様子を観察することで |oml| ymi| bty| nwb| vho| abw| par| kyi| qdj| iuf| nor| tlz| zqu| aoe| qsg| qwb| dvl| exs| qjh| dnm| lpi| qcp| cfu| whh| xak| tll| sjn| csy| mlb| cuz| yrr| vtr| byq| uda| wio| dwu| hsw| tkd| lzm| lty| xdv| ikv| bdh| tfp| xlc| rcl| tij| fbv| kmu| ngh|