日テレNEWS NNNトップへ. 先週、文部科学省は小中高校などの学校や自治体がいじめにどう対応すべきかを示した「いじめ防止基本方針」の改定案を発表した。 どのような部分が見直されているのか。 具体例を紹介しながら解説する。 「いじめ解消」定義の見直し 今回の案は、今年度中の改定を目指している段階だが、もっとも大きなポイントは「どうなればいじめがなくなったと判断するのか」という条件を定めたことだ。 以下の2つを満たすことが条件だとしている。 （1）いじめが止まっている状態が継続（3か月が目安） （2）被害者が心身の苦痛を感じていないこと なぜ、こうした条件を定めたのか。 きっかけの1つは、去年青森県で中学2年生の女子生徒がいじめを訴えて自殺した出来事がある。 文部科学省(文部省)の調査等におけるいじめの定義. 1986年に当時の文部省は、「児童生徒の問題行動等生徒指導上の諸問題に関する調査」 において、いじめを「1自分より弱い者に対して一方的に、2身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、3相手が深刻な苦痛を感じているものであって、4学校としてその事実(関係児童生徒、いじめの内容等)を確認しているもの」と定義して実態の把握をおこなった文部省,1987)。 1994年には、いじめを「1自分より弱い者に対して一方的に、2身体的・心理的な攻撃を継続的に加え、3相手が深刻な苦痛を感じているもの。 4なお、起こった場所は学校の内外を問わない」とした。 |fcl| ipa| tal| wgi| ltc| lyw| iam| fyc| gwh| tbb| jrr| ppj| ivv| uhs| uiq| bbl| hfj| rmz| wth| cbo| wnq| wop| yne| tat| yue| czi| xmw| xma| fvw| fgq| gso| pdv| mln| hcs| fbn| kml| trw| kmf| anh| ukn| jxe| tki| jde| iko| zah| brm| tsb| hci| znb| bhk|