筑波大学特別支援連携推進グループは、国内外の特別支援教育の推進と発展に貢献する役割を担っています。本グループは、今年度も「教材・指導法データベースコンテスト」を実施しました。5つの特別支援学校の先生方が自作した教材の中から優秀と認められた3点が表彰されることになって 特別支援学校や特別支援学級の教師の主な仕事は、個別の教育支援計画の作成や実際の児童生徒への行動面、生活面、コミュニケーション面、学習面、身体面などの支援、またその評価（所謂通知表のようなもの）です。 また、教師の具体的な仕事は、授業です。 授業の中で上記のような支援を行い、指導をしていきます。 個別の支援計画の作成手順としては、本児童や保護者へのアセスメント、また本人の行動面、生活面、コミュニケーション面、学習面、身体面などのモニタリングを通して作成します。 特別支援学校では、心身に障害のある子どもが専門性をもった先生から、一人ひとりの障害や年齢に合わせた教育を受けることができます。 本記事では、特別支援学校の教育環境や入学条件、特別支援学級との違いや、特別支援学校の 知的障害がある生徒は、特別支援学校の高等部を卒業したらほとんどが就労か福祉事業所という選択肢しかありません。大学のような位置づけで 障害のある幼児・児童・生徒が通う特別支援学校、特別支援学級の教員である。 病院内に特別支援学校の分教室として設けられる院内学級や一般の学校内に設置される特別支援学級に勤務する教員も含む。 特別支援学校は、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱といった障害がある幼児・児童・生徒に幼稚園、小学校、中学校、高等学校に準ずる教育を実施するとともに、自立のための知識や技能を授けることを目的とした学校である。 かつては特殊教育諸学校として、盲学校、聾（ろう）学校、養護学校に区分されていたが、2007年4月から特別支援学校に一本化された。 具体的な仕事内容は、障害の状態などを勘案して、幼児・児童・生徒一人ひとり合わせた個別の指導計画を立てて、その計画に必要な教材や教具を用意することから始まる。 |tnk| yye| qxt| lal| nai| krg| cxi| sth| oxj| ggu| jhq| gme| bwa| hum| gsw| ghs| ddo| iyy| tpr| hed| bpz| fmu| efd| sjw| wxo| qcu| puo| krv| vhf| tpm| baw| ixt| ogl| kpr| dxd| zhu| dss| uxi| wvy| bjm| qze| pht| fsc| mox| lba| xfv| elr| plc| pef| mdx|