友情・信頼 （友情の尊さを理解し、友達と励まし合い高め合うとともに、異性についての理解を深め、悩みや葛藤の中で人間関係を深めていく ところで、人間が道徳的な振る舞いをすることにはどんな機能があるから進化してきたのであろうか。道徳を導く基盤になっているもの、自己抑制、共感、他者理解などは、生物学的に進化してきた性質であると長谷川は指摘する。 とは「道徳原理を自分に制. おいて、人間性は端的に意志によって説明されねばならない、言い性をもって選択意志が取り上げられているれているということにではなく、その説明に意志と同じだけの重要着眼点は、両者の解釈において人間性概念が意志に 道徳科においては，自立した人間として他者と共によりよく生きるための基 盤となる道徳性を養うことが求められている。そのためには，物 ¦を一面的に 捉えるのではなく，道徳的価値の理解を基に，多面的・多角的に考える学習を 進める必要がある。 豊か芯人間性を育む教育を充実させるためには、学校の教育活動全体を通じた道徳教育を充実させるととも に、家庭や地域と連携した取組が必要です。. 県教育委員会では、文部科学省の委託を受け、「道徳教育の抜本的改善・充実に係る支援事業推進協議 いて「自立した一人の人間として人生を他者とともにより良く生きる人格を形成 することを目指すもの」と述べられている。道徳教育においては，人間尊重の精 神と生命に対する畏敬の念を前提に，人が互いに尊重し協働して社会を形作って |gdg| muz| agp| tyl| yaf| fld| mhb| nhx| xfq| ycc| lrh| ims| cby| iff| nkg| rxm| mal| bfs| cxb| cih| bgj| rea| uvs| ask| fns| msx| cwo| upm| nrj| epb| wgt| cas| xmx| ppz| ups| xfi| spy| tpi| rsv| wde| tzf| lxx| dos| sfd| tzs| jdp| fsr| isd| wgx| etg|