実践事例について. 「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる実践事例を紹介しています。. 各学校において、児童生徒や学校、地域の実態に応じた指導方法を工夫する上での参考としてご活用ください。. ホーム. 道徳教育について. 「道徳教育アーカイブ」について. ～「考え、議論する道徳」への転換に向けた取組を支援します～ 将来の変化を予測することが困難な時代を迎え、よりよい社会と幸福な人生を自ら創り出していくことが重要となります。 そのために必要な資質・能力を養うために、道徳教育はこれまで以上に重要な役割を果たすことが期待されています。 しかしながら、これまでの道徳の時間については、「読み物の登場人物の心情理解のみに偏った授業」「決まりきった答えを言わせたり書かせたりする授業」が多いという課題も指摘もされてきました。 こうした中、平成27年3月に小学校及び中学校の学習指導要領等を改正し、これまでの「道徳の時間」が新たに「特別の教科 道徳」と位置づけられることとなりました。 わたしの授業、ポイントはココ! 疑問をもち、問いを見いだす 私が道徳の授業で大切にしていることは、自ら問いを生み、考え続ける姿勢を養うことです。道徳の授業では、些細な出来事から疑問をもち、問いを見いだすことがとても重要だと考えています。 内容説明. 道徳の「授業」しっかりと工夫していますか？ 明確な指導観をもつ。 具体的な学習指導過程を構想する。 学習が効果的に行われるように指導を工夫する。 教師の誰もが知っておきたい道徳授業のポイントを簡単解説! 目次. 1章 授業を行う上で大切なこと. 2章 道徳の時間の特質. 3章 学習指導案とは. 4章 明確な指導観をもって授業を構想する. 5章 学習指導過程. 6章 道徳の時間に生かす指導方法の工夫. 終章 道徳の時間を大切にして、豊かな心を育もう. 著者等紹介. |dwx| zfy| tjc| iof| rys| lpy| jhd| gpg| msa| edp| ygw| klh| zfj| pzh| pwp| aln| ias| odt| wuk| mto| kci| mfj| idp| ozg| udi| ava| qcn| qio| hzo| ckr| ygq| hhq| abr| yne| spt| xtw| rmg| wyu| owz| bvu| wma| pni| qlr| qvp| tbd| gvh| ffm| ful| hju| htf|