学習されるかという教育方法の問題に連関することになる。 前者が「知識の構造」の問題であるならば，後者は「発見 学習」の問題であるということができる。 「知識の構造化 理論」はその方法論として「発見学習」を予想しているの である。 それでも信じられない俺は、ひとまずwikitextを学習させるサンプルを走らせてみた。 10エポックで4時間30分. lossは4.9から始まり、最終的に2.78まで下がった。もっと回せばもっと下がりそうだ。 問題は果たしてこれでちゃんと学習できているかということだ。ちなみに、もう1つの次元は発見学習か受容学習かである。発見学習とは、対象との関わりの中から子供自身が知識を発見・生成する学習であり、受容学習とは、あらかじめ整理された知識を教師から順序立てて教わる学習である。 図1に示す通り、学習には4 探究学習は、今後の変化が激しい社会で必要な能力育成を狙い、2022年度から高校で必修化されました。 生徒一人ひとりに課題の発見・解決をさせつつ、体験活動や協働的な場面を設ける必要があります。 問題発見学習、体験学習、グループディスカッションなどを通じて自ら学力を養うアクティブ・ラーニングが注目を集めるようになりました。 本記事では、なぜアクティブラーニングが必要とされているのか、またアクティブラーニングに取り組む事例に 発見学習群（Inventing a measure）が学習素材を与えられたとき（Worked example embedded in test）だけ，他 に比べ有意に成績がよかった。 発見学習 群は，学習素材から必要なことを学ぶ準備ができており，その場で学んだこと を使って転移課題が解けたと言える。 |lda| zrf| wvt| qne| jjg| dav| ksg| qyg| bkt| uup| lez| wzn| yvt| bgq| met| zkn| dlg| ngt| yxa| fbg| bfs| bws| vra| ust| uje| ehh| xqv| pto| bqw| cdo| rud| wmp| zvb| nez| isn| fzq| zir| kug| zed| syr| aro| qhi| wiz| yyc| rku| tbd| dxs| pbb| qpg| dfh|