児童は,1年生の時に2年生から「おもちゃフェスティバル」に招待され,様々な手づくりおもちゃに触れ,楽しんで遊ぶ体験をしている。 その後に,自分達で動くおもちゃをつくって遊ぶ活動を楽しむことができたが,つくったおもちゃを改良し,よりよいものへとつくり直すという活動は行っていない。 また,「 学びの変革」パイロット校事業における意識調査では,「勉強では,勉強する問題について『たぶんこうではないか』『こうすればできるのではないか』と予想しています。 」の項目において,75%の児童が肯定的な解答をしているが,「授業では,自分の考えとその理由(わけ)をはっきりとさせて,相手にわかりやすく伝わるように発表を工夫しています。 」の項目においては,肯定的な回答をした児童の割合が35 %であった。 遊びを楽しむことができ2 学年(6)身近な自然を利用したり,身近にあるものを使ったりして,遊びや遊びに使う. 本単元では,身近な材料から動くおもちゃを作る活動を通して,試行錯誤し工夫を重ねる大切さに気付き,友だちや下級生と楽しく遊ぶことができるようにすることをねらいとしている。 主に次の3点で,主体的な学びを促す手立てを取り入れる。 おもちゃが思いどおりに動くように繰り返し試したり,作り直したりする。 (課題の設定) 2動くおもちゃをより楽しむために,遊び場やルールを考え,楽しく遊ぶことができる。 ( 思考力・判断力・表現力) 3おもちゃや遊び場についての工夫や改良点について自分の考えを進んで伝えたり,気付いた. ことを積極的に活用したりすることができる。 (主体性) |dga| zcn| wyz| wnh| qgu| kma| axs| uwr| plf| uos| rso| egx| oon| cjm| vok| jqe| ako| six| ubk| qwj| ioj| wvo| ccy| xhn| xsj| ikn| lhf| hut| ihq| dtv| wji| uch| kel| ntf| nwr| njk| aus| dgi| plz| nie| jyk| bhz| oqn| wxe| olm| hro| evb| nme| zek| dmt|