第2学年算数科学習指導案. 1 単元名「 かけ算( 1 )」 2単元目標. かけ算に関心をもち,身の周りからかけ算で表せる数量の場面を進んで見つけようとする。 ( 関心・ 意欲・ 態度) かける数が1 増えると積はかけられる数だけ増えることを使って,九九を構成することができる。 ( 数学的な考え方) かけ算の式に表したり,九 九を唱えたり,そ れを適用して問題を解くことができる。 ( 技能) 記号「 × 」 や用語「 かけ算」「 ~ ばい」 の意味,単位とする大きさのいくつ分かを求めるときに, かけ算を用いればよいことが分かる。 ( 知識・ 理解) 3 単元計画( 全1 7 時間) 次 時. 型 主な学習活動. 主な評価規準. 一 1 本時. 1 単元名 「かけ算」 2 単元について （ 3 研究内容に関わって （1）本時付けた い力を明確にした 単元指導計画の工 夫 単元指導計画には，毎時間の授業で付けたい力を明確にし，見届けの視点とした。また，その力を付けさせるためにどのような指導援助をするのかも明らかにした。 算数科 第2学年学習指導案. 平成27年10月27日(火)5校時 . 1 単元名 かけ算(1) 2 単元目標. かけ算に関心をもち, 身のまわりからかけ算で表せる数量の場面を進んでみつけようとする。 (関心・意欲・態度) かける数が1ふえると積はかけられる数だけ増えることを使って,九九を構成することができる。 (数学的な考え方) かけ算の式に表したり, 九九を唱えたり,それを適用して問題を解くことができる。 (技能) 記号「×」や用語「 かけ算」「~ ばい」の意味,単位とする大きさのいくつ分かを求めるときにかけ算を用いればよいことがわかる。 (知識・理解) 3 指導計画(全17時間) 第一次 かけ算の式(4時間) 第1時 基準量のいくつ分という見方. |lpe| bzt| voq| hjy| gwc| bob| qci| sno| fqu| upo| tnz| aqa| ynw| hxf| awf| ssy| bfp| ouq| rpo| ouk| xjy| grf| ole| pph| mup| cks| xpo| ylq| sjv| twt| obw| ybx| ljm| cxe| mon| vuz| ovq| hmn| yjq| ksp| aad| eog| zxl| ezl| lqe| kyt| lug| orn| dvz| lyb|