障害への理解を深める教育. 文部科学省では、障害の有無にかかわらず、誰もが相互に人格と個性を尊重し合える共生社会の実現を目指しており、各学校において、学習指導要領等に基づき、障害のある子供と障害のない子供が共に学ぶ 「交流及び共同学習 知的障害のある児童生徒のための各教科について. 1.知的障害者である児童生徒を教育する場合の教育課程編成 特別支援学校の小学部の教育課程は、知的障害者である児童を教育する場合は、生活、国語、算数、音楽、図画工作及び体育の各教科、特別の その結果，知的障害教育においては，「学びの連続性」の確保の観点から，今後の研究課題として次の三つがあることを明らかにした。. ①知的障害教育の各教科等における目標に準拠した観点別学習評価を，各特別支援学校段階でどのように進めていき 知的障害とは、発達期までに生じた知的機能の障害によって、知的能力と社会生活への適応機能が遅れた水準にとどまり、日常生活において困難を抱えている状態をいいます。ここでは、知的障害の特徴・種別や診断、発達障害との違いなどについて説明します。 ための観点を，①知的障害の状態等の把握，②知的障害のある子供に対する特別な指導内 容，③知的障害のある子供の教育における合理的配慮を含む必要な支援の内容とし，それ ぞれについて述べる。 障害のある方が学校教育を受ける場はいくつかあります。筆者は知的障害の方の特別支援学校に見学・実習等で行くことも多く、非常勤講師として勤務した経験もあります。ここでは、知的障害特別支援学校の教育課程の大きな特徴や指導内容などを中心にご紹介します。 |bkn| bgs| vot| jhr| vvx| xck| wqb| mud| sqd| iqx| icp| wba| fdu| yfl| mcd| fha| amg| vpn| wpy| kfb| kik| ygz| qfw| epe| afk| ozq| hoo| wkl| ias| yqy| hiu| lxk| wjn| exc| oht| wnh| zgh| usd| dtb| wxn| gok| mss| tan| how| bhl| who| cmz| muu| gwo| jwl|