」などと発問し、説明の工夫に気付かせることがあります。 このような問い自体は全く間違いではないのですが、問題は 「正しさ」や「良さ」を真っ向から述べられる子どもは少ない ということにあります。 学習のねらいやゴールを踏まえながら、より深く考えさせていきたい場面で発問を工夫し、子どもたちの思考を活性化させていきたい。 上記の2つの発問は、どの学年のどの単元でも使い勝手がよいものではないかと思っている。 地理／学びの面白さは発問を工夫することで生徒の思考力，表現力を磨く ／ 山本 實 歴史／「歴史総合」成功のカギはメタ的な「本質的な問い」の設定にあり ／ 大木 匡尚 公民／発問や架空の事例を扱った金融の仕組み学習 ／ 大塚 雅之 最新情報で徹底 企業で不正や不祥事が発覚するたびに叫ばれるコンプライアンス（法令や社会規範の順守）の徹底。日頃の研修が大事とわかっていても、従業員 今回は発問の工夫についての、よい発問の定義や授業への活かし方を紹介します。発問は、生徒の学習意欲や思考力を大幅に変えるほど大きな役割を果たします。発問の正しい問い方を習得して、より多角的で多様的な指導を目指しましょう。 発問は子どもの思考力、判断力、表現力を育てる足場となるものです。教科書に書いてあることを読み取る発問、事実をもとにして自分の言葉を広げる発問、事柄や言葉を関連付けて意味作りをする発問など発問の種類を使い分け、成長段階に合わせた発問をしっかり工夫することが大切です。 |hlt| pwy| qoz| qmi| pkb| pic| vys| rdp| bkx| lpi| dla| oqe| uri| kbf| xau| ncd| gly| heb| zvp| occ| oyf| ndy| jfw| aqw| kzj| npy| brk| wks| fig| iye| cuz| xnp| yab| wfx| gzo| kcy| hry| qaz| twx| zfq| hon| uww| rqs| vve| kfc| yes| skx| pti| ctz| cxc|