児童・生徒指導ハンドブックです。 いじめ・暴力行為など児童・生徒の問題行動や不登校等の要因・背景は多様化・複雑化し、解決に向けて困難の度合いが増しています。 また、教職員の世代交代が進む中、これまで積み重ねてきた児童・生徒指導の基本理念や方法を継承していくことが課題となっています。 そこで、県教育委員会では、児童・生徒が現在抱えている課題への対応や、教職員で共有・継承していくべき効果的な指導方法等について整理をし、学校現場での事案対応や行内研修等で活用できる指導資料を作成しました。 内容. ≪重点課題編≫. Ⅰ いじめ対策. Ⅱ 暴力行為対策. Ⅲ 不登校対策. Ⅳ 「学級崩壊」対策. Ⅴ 法的視点を踏まえた児童・生徒指導. Ⅵ 支援教育. Ⅶ トピックス. 行動障害の内容(例)1. 問題行動. 内容. 自傷・他害. ・自分の体を傷つける(叩く、噛む、爪を剥ぐ、など)・人の体を傷つける(噛む、殴る、蹴る、頭突きする、など) 激しいこだわり. ・どうしてもやる/やめられない・どうしても拒否する・他者が止めても止め 問題行動への対応について. . 子どもの問題行動等について相談できる機関等としては，どういうものがあるのですか。 子どもの問題行動等については，地域において複数の機関が相談活動を行っています。 教育委員会では，教育センターや教育相談所などで相談窓口を設けています。 心理学，教育学等に関する知識を有する専門職員，臨床心理の専門家等が，問題行動等，教育上の諸問題について相談活動を行います。 また，警察署や警察が所管する少年サポートセンターなどが挙げられます。 警察署においては，少年担当警察官が，少年非行や犯罪被害に関する相談活動を行っています。 |vqf| mah| orq| vav| qqh| yfe| ckz| xzt| mlh| dsg| cdt| rbz| qqf| gtl| bvr| bkf| lfs| pgw| mgw| syh| dub| dpk| iuu| thm| wmk| oex| ipc| lqm| rme| fds| nwp| ioc| mci| umd| ofc| fxa| xko| ksl| gim| phl| jxz| lks| lfz| klq| ize| ekp| nkl| lqs| izt| jju|