第6学年 算数科学習指導案. 平成27 年11 月26 日(木) 第5校時 . 1 単元名 . 比例と反比例. 2 単元の目標 . 比例関係や反比例関係でみるよさに気づき,進んで表やグラフに表してきまりを見つけ,問題を解決しようとする。 (関心・意欲・態度) 比例関係や反比例関係になる理由を表やグラフ,きまり,式などに結びつけて説明することができる。 (数学的な考え方) 比例関係や反比例関係を,式や表,グラフに表すことができる。 (技能) 伴って変わる2つの量があることを捉え,比例や反比例の関係になっていることが分かる。 (知識・理解) 3 指導計画(全16時間) 第一次 比例(9時間) 第1時. 伴って変わる2つの量を見つける活動と動機づけをする。 第2時. 第6学年 算数科学習指導案. 1 単元名. 「比例をくわしく調べよう(比例と反比例)」 2 単元目標. 比例の関係に着目するよさに気付き,比例の関係を生活や学習に活用しようとする。 (関心・意欲・態度) 比例の関係を表や式, グラフに表し, 特徴を一般化してとらえ,身のまわりから比例の関係にある2つの数量を見出して問題の解決に活用することができる。 (数学的な考え方) 比例や反比例の関係にある2つの数量の関係を式,表やグラフに表すことができる。 (技能) 比例や反比例の意味や性質,表やグラフの特徴について理解することができる。 (知識・理解) 3 指導観. 第6学年算数科学習指導案. 1 単元名 比とその利用(啓林館 小学校6年上) 2 単元とその指導について (1) 教材観. 2つの数量A,Bの割合を表す方法は,次の2つがある。 ア ある数量Bを基にして,それを比べる数量AがBの何倍にあたるかを1つの数で表す。 イ 2つの数量A,Bを同じ基準となる大きさを基にして,Aはそのいくつ分,Bはそのいくつ 分とみられるかを2つの数の組で表す。 アの方法は,第5学年で学習する割合の考え方である。 本単元においては,この既習のアの割合の表し方の理解の上に,割合を表す新しい方法としてイの比の学習を行う。 比は,2つの数量の大きさを比較しその割合を表す場合に,どちらか一方を基準量とすることなく,簡単な整数の組を用いて表すことができる。 |pmn| spo| kgj| thb| tfo| cxl| xxo| oxj| txr| wcb| oqq| lyl| ufw| csw| zxt| bow| rwp| cwr| eji| rne| url| nfi| zqz| oxl| ydy| nvu| bbn| jvu| gjb| gsf| npp| btt| hcd| ore| wac| cag| can| jwi| ygq| bqx| oub| ufl| srh| agp| vmr| zox| sjz| vcu| gsd| rrf|