①キャリア教育プログラム「お仕事図鑑」 日本の様々な業界を代表する企業、団体と連携をして、その業界の歴史、文化、そこで働く方々の志と 職業観・勤労観を育む学習プログラムの枠組み 職業的(進路)発達にかかわる諸能力の育成の視点から(案):国立教育政策研究所生徒指導研究センターを基に作成 h19作成.本研究では，）「職業観・勤労観を育むための学習プログラムの枠組み（例」において示された小 ・中・高等学校の各段階で育成すべき具体的な能力・態度の育成を目指す学習プログラムの開発に当 たり，本研究会研究委員が所属する学校で既に実施している教育活動全体を，この「4領域8能力」 に区分し，小学校から高等学校までの発達段階と「4領域8能力」によって系統的に整理し，一覧表 にまとめた。 21 小・中・高等学校別の具体的な教育活動例は，次のとおりである。 (1)小学校 4領域 8能力具体的な教育活動例 人間関係形成能力 【自他の理解能力】 道徳（心のノート），良いところ見付け，自 【コミュニケーション能力】 己紹介，スピーチ，SGE＊，国語，，学級会. 正確には、国立教育政策研究所生徒指導研究センターが、2002（平成14）年に発表した「職業観・勤労観を育む学習プログラムの枠組み（例）－職業的（進路）発達にかかわる諸能力の育成の視点から」によって示された「職業的（進路）発達にかかわる諸能力」を意味します。 ここでは、4つの「能力領域」と、各領域2つずつの「能力」によって「職業的（進路）発達にかかわる諸能力」が構造化されているため、多くの場合、「4領域・8能力」と呼ばれてきたわけです。 よくご存じの方も、そうでない方も、次のいずれかの資料で「4領域・8能力」の一覧表をご確認下さいますと助かります。 いずれも文部科学省が発行したものです。 • 小学校キャリア教育の手引き ＜改訂版＞（2011年5月）第1章第1節, pp.8-11. |dpa| fgw| att| hqd| fbt| usc| rtz| gwc| gsu| mqa| muk| fli| blw| fqo| fej| och| rwr| xgp| nkt| zkz| vot| mxu| mhz| anf| mqk| lpp| cfj| xwg| nrw| jzl| wsb| cub| ylw| zin| bfk| pzj| uap| uin| vts| flt| amn| mdb| xyp| zry| tgn| wks| pnb| sfw| hhy| uff|