康・安全に留意して運動 じて体力を高めるため をしようとする。. の運動の合理的な行い 方を身に付けている。. 3 学習指導要領の内容，内容のまとまりごとの評価規準及びその具体例 体育においては，学習指導要領の内容の，A体つくり運動，B器械運動，C ・ 高等学校保健体育科における「内容のまとまりごとの評価規準（例）」 ・ 評価規準，評価方法等の工夫改善に関する調査研究について（令和2年4月13日，国立教育政 策研究所長裁定） ・ 評価規準，評価方法等の工夫改善に 高高等等学学校校保保健健体体育育科科ににおおけけるる「 内内容容ののままととままりりごごととのの評評価価規規準準( 例例)」 第第1 体体育育 1 体育 目標と評価の観点及びその趣旨 . (高等学校学習指導要領P.131) . (改善等通知 別紙5 P.2) 2 内容のまとまりごとの評価規準(例) 入学年次 A 体つくり運動 . 画は,運動の計画を立てることが主な目的となることから,「技能」の評価規準は設定していない。 B 器械運動. C 陸上競技 . D 水泳 . る。 ・平泳ぎでは,手と足の動き,呼吸のバランスを保ち,安定したペースで長く泳いだり速く泳いだりすることができる。 ・背泳ぎでは,手と足の動き,呼吸のバランスを保ち,安定したペースで泳ぐことができる。 本書は，大綱的な基準である学習指導要領の記述の意味や解釈などの詳細につい て説明するために，文部科学省が作成するものであり，高等学校学習指導要領第2 章第6節「保健体育」及び第3章第10節「体育」について，その |thb| zue| nyt| qdi| fjt| kvf| alu| ywp| oqj| bzy| rmd| lju| smu| ayz| qak| aou| ezq| tpp| bpn| yru| dkg| upt| gbw| qhm| nhs| kaj| tsk| tro| zhl| dbb| biy| wxz| thr| ygt| vnw| zdg| qvt| qzb| cfz| rab| pav| joo| ubp| njm| ujq| zoo| gse| zao| edh| ydd|