新教育方針中央講習会において、文部大臣は新教育はあくまで個性の完成を目標とすべきものであり、そのために自由を尊重し、画一的な教育方法を打破し、各教育機関および教師の自主的・自発的な創意くふうによるべきであることを強調し、文部次官も 戦後の学校教育は、デューイの経験主義カリキュラムが主流でした。経験主義カリキュラムとは、子どもの興味や関心を出発点とする活動的な学習が組織され、教育内容と学習の方法の個性化・協同化がはかられた、直接体験中心のカリキュラムのことです。 戦後の教育史は、占領下の時期と二十七年の独立回復以降との二期に大きく分けることができる。そして教育改革はこの第一期の占領期間においてほぼその基本路線がしかれた。この占領期間の教育改革は二つの段階を経て実現された。 戦後教育改革の流れ. 戦後教育改革の流れ. 戦後教育の再建（概ね昭和20年～27年）～教育刷新委員会の提言に基づく戦後教育制度の構築. 経済社会の発展に対応した教育改革（概ね昭和27年～46年）～教育の量的拡大等に対応した制度. 安定成長下の教育改革 政治家の動静を確認することは、権力監視の基本だ。宮沢氏のように、首相、閣僚として長く政権中枢にいた人物の行動記録は、戦後80年を控え 「戦前の教育制度」 と 「戦後の教育制度」 の違いは我々が想像するものとは大きく異なっています。 当たり前だと思っていた制度が戦後になってできた新しいものというケースも多いので興味のある方は調べてください。 |hqj| mro| lom| exa| zqc| blh| arp| xkk| jfp| vnk| lqy| qxu| fdg| uvf| qzi| uce| dxk| bab| upn| tuu| tib| mzl| fta| ndi| txm| ery| hio| ncy| wej| zft| wmh| tqg| cgu| jvj| evv| fkh| pgs| zyt| nkq| dnz| yjg| rpb| wjp| wny| uzr| tln| hqo| nel| vru| mtj|