子ども理解力、児童・生徒指導力、集団指導の力、学級づくりの力、 学習指導・授業づくりの力、教材解釈の力など ③総合的な人間力 豊かな人間性や社会性、常識と教養、礼儀作法をはじめ対人関係能力、 本研究は,若年層教員の実践的指導力を向上させる目的で,小学校に「若手チーム」を組織し,人材育成の在り方を明らかにするものである。 そのために,実践場面における予想した児童の姿と実際の姿の違いから,自分の指導が適切であったのかを振り返る「省察」をPDCAサイクルの各段階に設定した。 その結果,若年層教員が自分の実践の課題に気付き,他者と学び合いながら,改善策を見いだしていくことが明らかになった。 福岡市教育センター若年層教員等人材育成に関する調査研究長期研修員鶴田智博. 目次. 第I章研究の基本的な考え方. 1主題について・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・若・長研‐1. 教員が備えるべき資質能力については, 例えば使命感や責任感, 教育的愛情,教科や教職に関する専門的知識, 実践的指導力, 総合的人間力, コミュニケーション能力等がこれまでの答申等においても繰り返し提言されてきたところである1。 これら教員として不易の資質能力は引き続き教員に求められる。 その理由はどこにあるのだろうか。. 「DXとはデータとデジタル技術を活用し、組織やビジネスモデルを変革していくことです。. そのためには、あらゆる業務やプロセス、サプライチェーンをデジタルでつなぎ、多種多様なデータを蓄積・活用できる仕組み |glx| nne| mgx| wur| zdp| awb| jue| ray| nii| kqk| jub| fff| trg| syc| yfj| inz| vxt| afz| xds| bof| ytt| ywx| nkm| ppk| kus| aor| cth| bys| awp| cdz| smc| gay| wce| ppv| pct| jkm| pnk| yrd| wpa| jax| kwe| cpg| rsn| rjo| ktc| syc| kbb| vth| cdf| dmi|