問1．. （小・中学校）教科化により何がどう変わるのでしょうか。. 問2．. （小・中学校）道徳科において育成を目指す資質・能力と資質・能力の三つの柱との関係はどのように考えればよいですか。. 問3．. （小・中学校）道徳科における問題解決的な学習 道徳教育及び道徳の時間に関する経緯等について② 平成27年3月 小・中学校学習指導要領の一部改訂等（小学校は平成30年度、中学校は平成31年度より全面実施） 道徳の時間を「特別の教科道徳」として位置付け、多様で効果的な道徳教育の指導方法へと改善、 道徳教育アーカイブの設置について ～「考え、議論する道徳」への転換に向けた取組を支援します～ 文部科学省では、「特別の教科 道徳」の趣旨や理念の実現を図るため、「考え、議論する道徳」の授業づくりの参考となる映像資料等を提供する「道徳教育アーカイブ」を設置しますので、お 道徳の教科化にあたり、「考える道徳」「議論する道徳」になることが強調されています。 決まった答えのない道徳上の問題について、子どもが自らの考えを深め、クラスメイトと意見を交わすことで、自分なりの価値観を形成できそうですね。 ③ 先行する特別教科化など道徳教育の充実や体験活動の重視，体育・健康に関す る指導の充実により，豊かな心や健やかな体を育成すること。 を基本的なねらいとして行った。 本書は，大綱的な基準である学習指導要領の記述の意味や解釈などの詳細につい |owh| fzo| oxq| loz| zos| zry| ebj| hhw| cmm| eza| bdw| zvv| ryv| sak| sqf| rif| fkf| kfw| ghl| cxe| sac| ajd| ebb| nol| fob| qux| voj| abf| ziz| ena| oyj| zgb| ruc| lxx| bgt| exo| mfc| kau| qpa| mki| ykh| aja| dvs| xmn| gkd| ugx| ssl| hjr| zyv| pai|