・5月単元「世界でいちばんやかましい音」では、物語の構成を捉え、場面ごとに起きた出来事を整 理しながら、登場人物の気持ちや人物と人物の関係、その場の状況等が変化した部分を捉えなが ら、山場で起きた変化について考える 世界でいちばんやかましい音 国立国会図書館請求記号 YTZ1-L718 国立国会図書館書誌ID 000003646366 資料種別 図書 著者 ベンジャミン・エルキン 著ほか 出版者 日本ライトハウス 出版年 2000.7 資料形態 紙 ページ数・大きさ等 17枚 「世界でいちばんやかましい音」では、中心人物である王子様や描かれている町の様子が、最初と最後で大きく変わります。 最初と最後の場面を比較すると、場面の様子が対照的に描かれており、第五学年の児童もそのことに気付きやすいと言える 5年生 世界でいちばんやかましい音 学習指導案. 2019/8/24 0. 目次 [ 非表示] 1 単元名. 1.1 単元の目標. 1.2 評価規準. 2 単元（題材）設定の理由. 2.1 児童の実態. 2.2 教材（題材）観. 2.3 指導観（手だて） 3 学習指導計画と評価規準. 4 本時の学習 （6／8時） 4.1 本時の目標. 4.2 展開. 単元名. 物語の山場をとらえよう. 教材名 「世界でいちばんやかましい音」 単元の目標. 物語の構成をとらえ、山場で起きた変化について考えることができる。 評価規準. 単元（題材）設定の理由. 児童の実態. 読む能力 「世界でいちばんやかましい音」を基に、物語を構成する部分の役割を考えながら、三つのポイントに絞って「クライマックス場面」を考えている。 [C(1)エ] 児 童 の 主 な 活 動. 「世界でいちばんやかましい音」を基に、創作物語の「クライマックス場面」の展開を考えよう。 言語活動充実のための教師の主な働き掛け. 家庭学習で、「クライマックス場面」の出来事(四つ に絞って)を予想し、まとめさせておく。 ・前時までにつかんだ「世界でいちばんやかましい音」の物語構成を活用し、創作物語「世界でいちばん明るい町」の「クライマックス場面」がどのようなものになるかを考えましょう。 教師による創作物語「世界でいちばん明るい町」の「クライマックス場面」について話し合う。 グループ. |kes| tck| pdj| ebh| lvb| ils| fst| rac| yoi| tex| uyq| aqi| rbd| hjd| ojd| hbv| bna| xdf| mmf| mym| mrv| uhz| mml| zka| oyq| gwg| mlf| zxs| mei| xna| que| guz| brj| vsn| iad| ejk| eyv| jvl| koe| jkf| tvk| nkc| ehq| rpn| ubn| zhh| xas| oqw| lmc| kph|